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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 高学年
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  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第9回)
  • 小学5年/メディアとの関わりについて,自分の考えをまとめよう
  • 【読むこと】12月教材「想像力のスイッチを入れよう」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元のねらいは,文章を事例と意見との関係をおさえながら読み,筆者の考えを読み取ること,そして自分の知識や経験と関係付けながらメディアとの関わり方について自分の考えをまとめること…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第9回)
  • 小学6年/社会に発信!わたしの意見
  • 【書くこと】12月教材「意見文を書こう」(教育出版)
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
西川 義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 新聞投書には,学習者と同じくらいの年齢の児童生徒が書いた意見文が掲載されることがよくある。投書という形で,自分の考えを世の中に発信するという目的に向かって意見文を書くことをねらっ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第8回)
  • 小学5年/説明のしかたの工夫を見つけ,話し合おう
  • 【読むこと】11月教材「百年後のふるさとを守る」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元では,伝記を自分の生き方と関わらせて読み,人物の業績や生き方について考えをもつことをねらいとしている。そのために,共通教材である「百年後のふるさとを守る」の学習を通して,伝…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第8回)
  • 小学6年/日本の伝統文化を楽しもう
  • 【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項】11月教材「狂言 山伏」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
西川 義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 「柿山伏」の音読を通して,狂言独特の言い回しや表現の面白さ,昔の人のものの見方や感じ方に気づき,日本の伝統的な言語文化に親しみをもつ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 準備から当日までスッキリわかる!研究授業完ペキガイド
  • これで失敗しない! 研究授業の指導案&実践モデル
  • 【小学校/読むこと(文学的文章)】「学びの土台」から読みを深める授業づくりを目指して
  • 大造じいさんとガン(光村図書五年)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
名取 和騎
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 高学年の文学教材は,子どもたちが知るべき語彙や間接的な表現(心情表現,情景描写など)が増え,読みを深めるハードルがぐんと上がると感じている。本教材は,様々な教…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第7回)
  • 小学5年/説明のしかたの工夫を見つけ,話し合おう
  • 【読むこと】10月教材「天気を予想する」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 説明的文章にある図表やグラフ,写真がどのように文章と関わり,どのような効果を生んでいるのかを考えることが本単元の重点とするねらいである。資料の効果を考えるために,問いと答えが繰り…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第7回)
  • 小学6年/筆者のものの見方をとらえ,自分の考えをまとめよう
  • 【読むこと】10月教材「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
西川 義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 筆者は,「鳥獣戯画」を人類の宝とどうして考えたのか,その見方の根拠や,その見方をどのように表現しているかを考える…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第6回)
  • 小学5年/すぐれた表現に着目して,物語のみりょくを伝え合おう
  • 【読むこと】「大造じいさんとガン」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元では、中心人物である「大造じいさん」の「残雪」に対する心情の変化を人物像や表現などに着目しながら読み、物語の魅力について自分の考えを伝え合うことを目指す。自分が印象に残った…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第6回)
  • 小学6年/「やまなし」を読もう
  • 【読むこと】9月教材「やまなし」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
西川 義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 物語内容や題名に込められた意味を考えるために,叙述に基づいて「五月」「十二月」の物語世界を対比させて読み,「やまなし」という物語に対する自分の考えをまとめる…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第6回)
  • 小学6年/「やまなし」を読もう
  • 解説
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • 和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる(東京書籍/5年)
  • 二つの発問で創る読みの過程
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
三浦 剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 「教材研究の視点」を紡ぎ出すにあたって重要なことは,〈何を教えるか〉という観点と,〈どう学ばせるか〉という観点を明確にすることです。〈何を教えるか〉は,「指導のねらい」という言葉に…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • 注文の多い料理店(東京書籍/5年)
  • 作品の面白さをとらえる視点
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
湯浅 明菜
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 「注文の多い料理店」を教材として取り扱うにあたり,次の点を教材の魅力として挙げる…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • 町の幸福論―コミュニティデザインを考える(東京書籍/6年)
  • 教材をいかに捉え,いかに出あわせるか
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
田邉 友弥
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 @二つの視点から教材を捉える 六年生教材「町の幸福論―コミュニティデザインを考える」における教材研究の視点は,大きく次の二つである…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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