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書誌名:
国語教育
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  • 中学年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 小学３年／筆者の主張と事例の関係に着目して読む
  • ［教材］説明文／「人をつつむ形―世界の家めぐり」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
小島　美和
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　この教材は，写真家の筆者が，世界中を旅して出会った，人がいて家があるという風景を撮影し，その土地の特徴や人のくらしに合わせて，地元にある材料を使い，工夫し…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 小学４年／三つに分けて文章構成を考えよう
  • ［教材］説明文／「数え方を生み出そう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材の特性は，二つある。　まず，具体と抽象が明確な説明文である。特に，抽象部分が先に述べられ，その具体を後から述べるという頭括型の意味段落を構成している…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　2020年度のカリキュラム・マネジメント＆家庭学習指導アイデア
  • 小学校の家庭学習指導アイデア
  • ３年／イチおし本の紹介文を書こう
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
家庭学習指導のポイント　「最近の子供は忙しい」という声が職員室で聞こえています。それは，遊ぶことに「忙しい」のではなくて，学校以外の学習に「忙しい」ということです。ですから，家庭学習は，寝る時間が遅く…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　2020年度のカリキュラム・マネジメント＆家庭学習指導アイデア
  • 小学校の家庭学習指導アイデア
  • ４年／「参考・称賛・繰り返し」で力を高める
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
家庭学習指導のポイント　（１）参考作品があり，一人で取り組める　「やってきなさい。」　そう言って教師が家庭学習を強く求めても，できる子ばかりではない。また，保護者の協力にも限界がある。家庭で行う学習に…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 小学３年／一番大事な段落はどれかな？
  • ［教材］説明文／「ありの行列」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
関口　佳美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　(1)尾括型で，実験観察型の説明文　〈はじめ〉で「なぜ，ありの行列ができるのか」という一つの問いが提示され，実験観察が繰り返された結果，〈おわり〉でその答えがはっきり述べら…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 小学４年／題名から中心人物の変容を考える
  • ［教材］文学／「世界一美しいぼくの村」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材の特性は，二つある。　まず，中心人物の変容が明確な物語である。物語前半のパグマンの村の素晴らしさは，語り手が村の様子やその中で楽しく暮らしているヤモの様子を説明してい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 小学３年／事例の順序と文章構成，述べ方の工夫に着目して読む
  • ［教材］説明文／「すがたをかえる大豆」
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
小島　美和
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　この教材には，「問い」が書かれていない。「隠れた問い」がどこに入るか，どのような問いが入るかを考えることで文章構成が捉えやすくなる。また，段落の主語に着目することで，主語連…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 小学４年／変わったものと変わらないものを考える
  • ［教材］文学／「プラタナスの木」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　冒頭の設定は，登場人物，場所，対人物の説明になっていることである。中心人物の説明がほぼない。中心人物については，「それにしても，木の根が…初めて聞く話だ」という心内語がある…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 第２特集　「新しい学習様式」を考える―オンライン授業・家庭学習指導アイデア
  • オンライン授業
  • ［小学校］ロイロノート・スクール，グーグルフォーム，教師が作成した動画教材によるオンライン授業
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　動画・教材の特徴　休校，分散登校の措置が取られたことにより，子どもの家庭での学びを支援する，オンライン授業の需要が高まっている。勤務校では，一人一台のタブレット端末が整備されており，休校中に次のよ…
対象
小学4年
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 第２特集　「新しい学習様式」を考える―オンライン授業・家庭学習指導アイデア
  • 家庭学習指導
  • ［小学校］これで完璧　家庭学習３点セット
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
内田　仁志
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特徴―家庭学習３点セット　家庭学習を進めるにあたり次の３点セットを用意します。　セットその１　学習の指針を示すマニュアル「勉強の仕方…
対象
小学4年
種別
小特集
仕様
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
  • 小学３年／筆者の主張につながる事例の効果
  • ［教材］説明文／「パラリンピックが目指すもの」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
船津　涼子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，題名「パラリンピックが目指すもの」と筆者の主張がつながっている。筆者の主張が最後の（11）段落に書かれている尾括型の文章である。三部構成は，序論が(1)〜(3…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
  • 小学４年／表を使って和と洋を比べて読む
  • ［教材］説明文／「くらしの中の和と洋」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材の特性は，比較の説明文である。「和」と「洋」を比較している。その比較の仕方に特徴がある。それは，比較の観点が明確であるということである。最初に，「衣食住」の中の「住…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」を克服する　文種別・つまずき指導プラン
  • 小学校中学年
  • 報告文―論理的文章の書き方を学び，繰り返し書く
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
西山　悦子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼「報告文」のつまずき指導のポイント　光村図書３年上，単元名「組み立てを考えて，ほうこくする文章を書こう」，教材名「仕事のくふう，見つけたよ」を参考に「報告文」つまづき指導を考案する…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」を克服する　文種別・つまずき指導プラン
  • 小学校中学年
  • 紹介文―ねらいを焦点化し，確実な定着をめざす
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
江里口　大輔
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼「紹介文」のつまずき指導のポイント　つまずき１ねらう資質・能力が曖昧なものとなっている　学習指導要領の「思考力，判断力，表現力等」の書くことの指導事項は「題材の設定・情報の収集・内容の検討」「構成の…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」が「書きたい」に変わる　おもしろ活動アイデア
  • 小学校中学年
  • 読書郵便でお勧めの本を紹介しよう（３年）　所要時間：35分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい　読書の秋。たくさんの本の情報が，読書記録カードに書き留められています。そこで，自分の読んだ本をお友だちに読書郵便を使ってお勧めする活動をすることにしました。相手に読んでもらいたい本を今…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」が「書きたい」に変わる　おもしろ活動アイデア
  • 小学校中学年
  • 語り手になって自分に問いかけてみよう（４年）　所要時間：25分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい　語り手になって今日一日の自分に語りかける日記を書くことができるようにします。　自分の行動や考えを多面的に見つめ言葉にすることで，楽しくついつい本音を書いてしまいます…
対象
中学年
種別
特集
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  • 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン (第6回)
  • 「ごんぎつね」（光村図書ほか・４年）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
小川　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材の見方　「ごんぎつね」（新美南吉）は，昭和55年版以降，全ての国語教科書に採録され続けている“国民的”物語教材である。鶴田（２０２０）はその面白さ・魅力を次の五項目にまとめている…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
  • 小学３年／このお話には，いくつのどんなかげおくりがある？
  • ［教材］文学／「ちいちゃんのかげおくり」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
関口　佳美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　(1)戦争中と戦後の二部構成　戦争中では幼いちいちゃんが命を落とすが，戦後には子供たちの明るい遊び声が聞こえる，という対比が見られる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
  • 小学４年／こだわりから主題を読み取る
  • ［教材］文学／「ごんぎつね」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材の特性は，三つある。　一つ目は，登場人物の行動の因果関係がつかみやすい。「ごん」と「兵士」の言動に着目して読んでいけば，なぜそうなったのか，因果関係がつかみやすい。特…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　ワンランク上を目指す！国語科の教材研究と授業プラン
  • 小学校　ワンランク上を目指す！　教材研究と授業プラン
  • ［３年・説明文］「すがたをかえる大豆」（光村図書）
  • 子供たちに考えを形成させる三段階の教材研究
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
冨樫　忠浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材研究のポイント　（１）素材研究　まず教師面をせず，一人の人間としてこの文章を読む。そして，率直な感想を箇条書きにする…
対象
小学3年
種別
特集
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