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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 小学3年
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  • 特集　「エンゲージメント」×国語授業―学習意欲を高める指導技術・活動アイデア
  • 学習意欲を高める活動アイデア［話すこと・聞くこと］
  • 中学年／話し合いへの参加を促す三つの工夫
  • 「気持ちを伝える話し方・聞き方」（教育出版３年下）／「山小屋で三日間すごすなら」（光村図書３年上）／「何をしているのかな」（東京書籍３年上）／「よく見て，話し合おう」（教育出版３年上）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学習意欲を高める授業づくりのポイント　ここでは「話し言葉教育」という原点に立ち返り，話し合いへの参加を促す授業のあり方について考えてみたい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「エンゲージメント」×国語授業―学習意欲を高める指導技術・活動アイデア
  • 学習意欲を高める活動アイデア［書くこと］
  • 中学年／魅力ある言語活動と単元計画で意欲向上熱中授業
  • 「心が動いたことを詩で表そう」（東京書籍３年下）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
古西　はるか
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学習意欲を高める授業づくりのポイント　○魅力ある言語活動　「心が動いたことを詩に表そう」そう言われて，どんなことを思い浮かべるだろうか。感動した出来事，心に残っている思い出，日常の中のふとした出来…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「エンゲージメント」×国語授業―学習意欲を高める指導技術・活動アイデア
  • 学習意欲を高める活動アイデア［読むこと］
  • 中学年／「個別化」と「選択」で子どもは動く
  • 「モチモチの木」（光村図書３年下）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
藤田　伸一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学習意欲を高める授業づくりのポイント　(1)どんな読みの授業で子どもは動くのか　「裸足で医者様を呼びに行っているときの豆太の気持ちは？」「モチモチの木の灯を見たときの豆太の心のつぶやきを書きましょ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ３年／言葉について考えよう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「つたわる言葉で表そう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　・言葉について考えるってどんなことかな。　・つたわる言葉とつたわらない言葉があるのかな。　等…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • 文種別にアップデート！「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
  • 小学校中学年
  • ［創作文（物語）］物語の柱（構成）意識をもたせる『ストーリーマップづくり』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
小泉　芳男
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい　物語の創作は，自由に自分の世界を創造できるという特性から，子どもが前向きに取り組みやすい活動だろう。一方で，完成作品がやたらと冗長であったり，話の筋道が通っていなかったりというこ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • 文種別にアップデート！「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
  • 小学校中学年
  • ［報告文］書き手意識と読み手意識をつなぐための『モデリング』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
小泉　芳男
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい　報告文とは，特定の内容を特定の相手に知らせることを目的として「書き伝える」文章である。特に小学校においては，調べ学習や社会科見学等で調査したことについて，誰かに何かを知らせる目的…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • 文種別にアップデート！「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
  • 小学校中学年
  • ［創作文（詩）］「遊び」を通して詩に親しむ素地を創る『私はだれでしょうゲーム』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
小泉　芳男
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい　詩の創作活動における子どもの悩みは，「何を」書いたら良いのかという「題材」の問題と，「どのように」書いたら良いのかという「書き方」の問題だろう。これらに悩み，迷い，そして書きたく…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • 文種別にアップデート！「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
  • 小学校中学年
  • ［手紙］読み手意識を創り出し，相手に応じた内容を選ぶ『分類・整理』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
小泉　芳男
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい　平成二九年告示の学習指導要領解説国語編には中学年の言語活動例に「イ　行事の案内やお礼の文章を書くなど，伝えたいことを手紙に書く活動」が示されている。そして，「行事を案内する文章を…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • ミニ活動から単元まで「書くこと」の新活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［ミニ活動］アイデアの交流
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「書くこと」指導アップデートの工夫　教科書に載った図を見ながら想像をして，物語の組み立てを考える材料を集める。多くの児童がその自由さに思考を活性化させることだろう。その一方で，想像，と言ってもどうした…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • ミニ活動から単元まで「書くこと」の新活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［ミニ活動］チームでリレー作文
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「書くこと」指導アップデートの工夫　「書くこと」は決して「一人」で行う「作業」ではない。学習形態と，そこで使用する学習ツールの見直しによって，子どもたちのつまずきは軽減することができる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　アイデアを磨く。ＩＣＴで変える。「書くこと」アップデート
  • ミニ活動から単元まで「書くこと」の新活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［単元］わたしたちの学校生活を知らせよう―発行！○○新聞―
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
増永　雄一郎
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元構想のポイント　単元学習を構想する上で大切にしたいことは，教室にいる子供たちの実態や時代性を捉えることである。本単元を実施したのは，一定の距離を保った状態での学校生活や学校行事の中止など多くの制限…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ３年／組み立てを大切にして，物語を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「たから島のぼうけん」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　おもしろそうな地図だね。早く書いてみたい。　よく考えてから書き始めたいな。等…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ３年／進行を考えながら話し合おう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「はんで意見をまとめよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　意見をまとめることは，とても難しい。　みんなが納得して，意見がまとまるとうれしい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • ３年／くわしくなるってどんなこと？
  • 領域：知識及び技能／教材名：「修飾語を使って書こう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　くわしく伝えられると，いいことがありそう。　伝言カードゲームのように楽しめないかな…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　ＩＣＴ＆１人１台端末活用で進化する　教材研究・授業づくりＤＸ
  • 小学校　教材研究・授業づくりＤＸ
  • ３年　説明文／「すがたをかえる大豆」（光村図書・３年下）
  • 教材特性×言語活動×デジタルツール活用
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材分析　本教材「すがたをかえる大豆」は，「手をくわえて，おいしく食べるくふう」を観点に，大豆がいろいろなすがたで食べられていること，先人の知恵のすばらしさを伝えている説明文である。本教材の読みど…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴ＆１人１台端末活用で進化する　教材研究・授業づくりＤＸ
  • 小学校　教材研究・授業づくりＤＸ
  • ３年　文学／「モチモチの木」（教育出版・３年下）
  • 投票機能で考えのちがいを知り，再考を最高のものにする
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材分析　「モチモチの木」の登場人物，豆太には，他の文学的な文章にはあまり見られない特徴がある。それは，物語の冒頭と終末部分の行動が同じものであり，変化・成長の姿がはっきりと見られないということだ…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • ３年／対話の価値を感じよう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名「山小屋で三日間すごすなら」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　山小屋でいろんなことをやってみたい。　五つにしぼるなんてできるのかな…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 小学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【話すこと・聞くこと】
  • 中学年／振り返りと見通しで，粘り強さと自己調整力を見取る
  • ４年・「クラスみんなで決めるには」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
廣口　知世
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　役わりをはたしながら話し合い，考えをまとめよう　本単元では，言語活動例「ウ　互いの考えを伝えるなどして，グループや学級全体で話し合う活動」を具体化し，新一年生に学校について紹…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 小学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【書くこと】
  • 中学年／取材構成記述の主体的な学びを評価する
  • ３年・「仕事のくふう、見つけたよ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
岡崎　理真
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　仕事の工夫を調べ，報告する文章を書こう　この単元では，「調べたことを報告する文章に書く」言語活動を設定します。調査報告文は，「課題設定→取材→構成→下書き→推敲→清書」の手順…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 小学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【読むこと】
  • 中学年／中学年でもペア交流が効果的！　子どもの姿を具体的に評価する
  • ３年・「モチモチの木」（光村図書）他斎藤隆介作品
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
城　綾子
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　「おすすめ！斎藤隆介の本」　この単元では，「おすすめ！斎藤隆介の本」として，斎藤隆介作品の中から一人一人気に入ったものを選び，他の児童や保護者，教職員などに紹介する言語活動を…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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