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国語教育
学校・学年:
小学3年
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特集 到達度チェックで国語学力の保障
「話す・聞く」の到達度チェックはこうする
中学年/五つのチェックポイント
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
【話す・チェックポイント1】 間が取れる 大勢の前で話す時に、区切りがない話し方になる子がいる。例えば、次のように…
対象
中学年
種別
特集
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特集 到達度チェックで国語学力の保障
「話す・聞く」の到達度チェックはこうする
中学年/具体的な子どもの「姿」でチェックする
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
熊谷 崇久
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 学習指導要領の最低基準化と絶対評価がもたらしたものとは、国語科の学習における身に付けるべき力を、これまで以上に教師にも子どもにも明確にしていく必要性であろう…
対象
中学年
種別
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特集 到達度チェックで国語学力の保障
「書くこと」の到達度チェックはこうする
中学年/医学と教育との連携で生まれたグレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
浅野 秀之
ジャンル
国語
本文抜粋
一 新しい作文ワーク TOSS新潟で、新しい作文ワークを開発した。 『医学と教育との連携で生まれたグレーゾーンの…
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中学年
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特集 到達度チェックで国語学力の保障
「書くこと」の到達度チェックはこうする
中学年/子どもが分かる言葉で学習の到達度を示す
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
西村 嘉人
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の学習を終えたとき、教師が「〇〇の力がついた」と評価しても、子どもがそのことを実感していなければ学習効果は十分に上がらないと考えている…
対象
中学年
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特集
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特集 到達度チェックで国語学力の保障
「読むこと」の到達度チェックはこうする
中学年/正解か不正解かのどちらかにする
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
平松 孝治郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 到達度テストの作り方 かつて、私は『TOSS版 読み・書き到達度評価検定テスト 私家版』(『教室ツーウェイ』二〇〇二年一月号臨時増刊)で「国語到達度評価検定テスト」を作成したことがある…
対象
中学年
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特集
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特集 到達度チェックで国語学力の保障
「読むこと」の到達度チェックはこうする
中学年/検定試験を教室でやると、子どもは変わる!
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
吉武 徹也
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「四月の最初に」実態を把握する 四月、新しいクラスを担任にすると、必ずチェックを行うことがある…
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中学年
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特集
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特集 国語力をつけるノート指導の工夫
学習活動に応じたノートづくりの指導―板書との関連で
中学年/ノートの三つの機能
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
ノートには三つの機能がある。 1 思考の場としての機能 2 学習のまとめとしての機能 3 ワークとしての機能…
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中学年
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特集 国語力をつけるノート指導の工夫
国語力をつけるノート指導の工夫―中学年
「読むこと」の授業におけるノートの役割・機能の再考
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
寺田 武文
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに ノートは、その目的、用途によって様々な活用の仕方が考えられる。各領域、単元、題材、授業のねらいによって授業者がアイデアを練り、柔軟にその使い方を変えられる点がノートの特徴であり、よさであ…
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中学年
種別
特集
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特集 国語力をつけるノート指導の工夫
国語力をつけるノート指導の工夫―中学年
ノート活用の型を教えることで、国語力は伸びる
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
河田 孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一 達意の文章に必要な二つの型 ノート活用には、型がある。 型には、二つのカテゴリーがある。 1 表記の型…
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中学年
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特集 国語力をつけるノート指導の工夫
国語力をつけるノート指導の工夫―中学年
叙述を基に考えを深め合えるノート指導の工夫
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
須永 逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 学習指導要領中学年「C 読むこと」の中に、次のような内容がある。 ウ 場面の移り変わりや情景を、叙述を基に想像しながら読むこと…
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中学年
種別
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす学習形態の工夫
下学年/音読テスト・読み聞かせによる語彙の拡充・発表会の工夫
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
高島 俊幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 学級集団の中で、一人ひとりを生かすためには次の三つが大切である。 @ 一人ひとりの学習活動がはっきりしていること…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
一人ひとりを生かす授業の条件は四つ
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
森 成美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 一人ひとりを生かす授業の条件 一人ひとりを生かす授業の条件を考えてみた。一つの学級には、理解の早い子・なかなか理解できない子・先走りする子等、さまざまにいる…
対象
小学1,2,3年
種別
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
物語文の要約の初歩は、「向山式要約指導」の一歩手前、「何がどうした話。」とまとめさせる。
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
東田 昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一 初歩の要約指導の方法 「何がどうした話。」という文型で、物語文の要約をさせる。TOSS長崎の伴一孝氏の実践である。「向山式要約指導」の初歩の段階として、低学年向きである。子どもにとって難しい「体…
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小学1,2,3年
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
小グループで一人ひとりを生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
柳田 良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 小グループによる指導 興味ないことはやらない、要求が通らないと暴言をはいて泣き叫ぶ、常に徘徊し悪態をついて回る、このような言動をとる低学年児童が増えているようだ…
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小学1,2,3年
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
言葉遊びでどの子も満足の笑顔
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
岡 惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 どの子も挑戦できる漢字短作文 「仲間の漢字」(光村版教科書)という新出漢字がたくさん出てくるところがある。さっと進めて短文作りをした…
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小学1,2,3年
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
読む力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/幅広く読書する態度を育てる―三年生「関連読書のススメ」―
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
大河内 義雄
ジャンル
国語
本文抜粋
児童に、「読む力」を育てたい。それをより確かなものにする宿題(=家庭での課題)は、何か。それは、「幅広く読書する態度」を育てる自学としての読書である…
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小学3年
種別
特集
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
読む力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/「音読」「視写」で、授業と宿題をつなぐ
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
川那部 隆徳
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読む力を育てるために宿題で期待できること 宿題は、次のような目的のもとに課すことが多いであろう…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
書く力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/マスターカードで確かな学力を形成する
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
柳谷 直明
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学力を形成しない宿題は、楽しくなくなる 活動だけで学力を適正に形成しない授業は楽しくなくなる。(『現代教育科学』八月号に書いた。)宿題も活動だけである。そこで学力を適正に形成する宿題を開発する…
対象
小学1,2,3年
種別
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
書く力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/授業に生かし、授業を生かす宿題
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
後藤 直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 毎日宿題を子どもたちに出している。単にノートに文字を埋めてくるだけの子を見ていると、宿題を出さないほうがよかったのではないかとまで感じてしまう。そこで、家庭で取り組め、授業に生きる学習を…
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小学1,2,3年
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特集 語彙を豊かにする授業のアイディア
語彙を豊かにする授業のアイディア―中学年
言葉の仲間分け〜赤をイメージする言葉を手がかりに〜
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
庭田 瑞穂
ジャンル
国語
本文抜粋
一 楽しみながら語彙概念の習得を 語彙を豊かにするということは、「量」だけではなく、「質」の面が大きなポイントを占めると考えられる…
対象
中学年
種別
特集
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