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国語教育
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
小学2年/物語の因果関係や伏線のおもしろさを捉える
[教材]文学/「かさこじぞう」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
江見 みどり
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 本教材は,民話特有の筋の展開の中に,貧しいけれどもいたわりながら実直に明るく生きる老夫婦と地蔵様の心の通い合いを描いた作品で,「出来事」と「解決」という因果関係がよく見える…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
小学1年/「会話文」に注目して「登場人物」の定義を考える
[教材]文学/「おとうとねずみチロ」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
藤平 剛士
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 この教材の特性は,まず「会話文」である。おばあちゃんからの手紙が届き,「にいさんねずみ,ねえさんねずみ,チロ」の三人の会話から物語がはじまる。しかし,「チロのはないよ。」「…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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全2ページ (
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
小学2年/説明の順序や工夫に着目して読む
[教材]説明文/「馬のおもちゃの作り方」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
辻畑 誠子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 本教材は,馬のおもちゃの作り方を四つのまとまりに分けて説明した文章である。説明の順序を意識して書かれており,文章のまとまりは,〈前書き〉〈ざいりょうとどうぐ〉〈作り方〉〈楽…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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全2ページ (
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特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック
小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
【話すこと・聞くこと】広げる質問と深める質問に着目する
関連教材「あったらいいな、こんなもの」(光村図書・2年)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
廣口 知世
ジャンル
国語/教育学一般
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 本単元の主題は,「質問力を高めること」である。質問力は,低学年で育みたい親和的な話合い能力の基盤となる力である。しかし,子どもの実態を見てみると,同じことを質…
対象
小学2年
種別
特集
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特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック
小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
【書くこと】分かりやすいせつめいのしかたを考えよう
関連教材「しかけカードの作り方」「おもちゃの作り方をせつめいしよう」(光村図書H27年度版・2年)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
宮腰 拓希
ジャンル
国語/教育学一般
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 本単元は,学習指導要領の「B書くこと」の指導事項「イ 自分の思いや考えが明確になるように,事柄の順序に沿って簡単な構成を考えること」と「C読むこと」の指導事項…
対象
小学2年
種別
特集
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特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック
小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
【読むこと(文学)】構成と内容のダウトで物語を丸ごと捉える
関連教材「たぬきの糸車」(光村図書・1年)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
笠原 三義
ジャンル
国語/教育学一般
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 本単元は,たぬきとりょうしのおかみさんの心温まる交流から「報恩」という主題を読み取ることができる。この内容面の読み取りを通じて,中心人物であるおかみさんの心情…
対象
小学1年
種別
特集
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
小学1年/「しごと」と「つくり」ってなんだろう?
[教材]説明文/「じどう車くらべ」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
藤平 剛士
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 子ども達は,いろいろな「じどう車」が,道路を走っていることを知っている。しかし,子どもが認識しているじどう車の違いは,大きさや形,色など漠然としたものである。本教材では,「…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
小学2年/登場人物の変容と中心人物を捉える
[教材]文学/「お手紙」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
江見 みどり
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 この作品は,主に,かえるくんとがまくんという二人の登場人物の会話で構成されており,登場人物の変容が捉えやすい。「ふしあわせ」「かなしい」「しあわせ」「よろこぶ」といった二人…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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特集 「書けない」を克服する つまずき指導&おもしろ活動
「書けない」を克服する 文種別・つまずき指導プラン
小学校低学年
観察・記録文―ゼロを知る 成長を楽しむ
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
大月 ちとせ
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
▼「観察・記録文」のつまずき指導のポイント つまずき1対象に興味が沸かない 色,光,音で誘うゲーム。指一本で,小さな愚痴や独り言が集団を形成する情報環境。それらを支配するものは,速度です。めまぐるしく…
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低学年
種別
特集
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特集 「書けない」を克服する つまずき指導&おもしろ活動
「書けない」を克服する 文種別・つまずき指導プラン
小学校低学年
創作文―無責任な自由を与えない創作文指導
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
曽根 朋之
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
▼「創作文」のつまずき指導のポイント つまずき1「自由に書いてごらん」という苦痛 書けない子にとって,「自由に書いてごらん」という無責任な自由は苦痛でしかない。創作文を書かせるときの課題は,あまりにも…
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低学年
種別
特集
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特集 「書けない」を克服する つまずき指導&おもしろ活動
「書けない」が「書きたい」に変わる おもしろ活動アイデア
小学校低学年
地の文をつくろう〜じゃがいものひとりごと(2年) 所要時間:45分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
佐藤 一世
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい 種芋植えの準備の段階から種芋を植えるまでの写真を見て,「だれが〜をしています。」の文型で口頭作文できる。また,帯単元で書いた会話文「じゃがいものひとりごと」とつながるように,地の文を書…
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低学年
種別
特集
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特集 「書けない」を克服する つまずき指導&おもしろ活動
「書けない」が「書きたい」に変わる おもしろ活動アイデア
小学校低学年
読書ボードをつくろう(2年) 所要時間:45分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
佐藤 一世
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい 物語を読んで得た情報について友達と話し合い,物語の設定や中心人物のプロフィール,キャッチコピーを盛り込んだ読書ボードをつくることができる…
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低学年
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特集
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
小学1年/だれの話した言葉か考えて,声に出して読んでみよう
[教材]文学/「くじらぐも」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
藤平 剛士
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 教材「くじらぐも」は,子ども達が楽しみながら音読できる教材である。そのため,「場面」と「繰り返し」の二つの特性を捉えることが大切になる…
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小学1年
種別
連載・常設
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
小学2年/どうぶつのひみつをさぐろう
[教材]説明文/「ビーバーの大工事」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
駒形 みゆき
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 「ビーバーの大工事」という題名は,動物ビーバーに「工事」という言葉を使うことで「不思議」を呼び起こし,どのような内容なのかと読み手の興味を引きだしている…
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小学2年
種別
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特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン
小学校 ワンランク上を目指す! 教材研究と授業プラン
[1年・説明文]「じどう車くらべ」(光村図書)
さまざまな情報の中から名詞と動詞に着目した読みで必要な情報を見付け,日常に生きる力を育む
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
板橋 美智恵
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材研究のポイント 子どもに,育成を目指す資質・能力を身に付けるためには,教材研究の充実は必須だと考える。筆者は教材研究をするときに,次の手順で行っている…
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小学1年
種別
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特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン
小学校 ワンランク上を目指す! 教材研究と授業プラン
[1年・文学]「たぬきの糸車」(光村図書)
学級担任ならではの教材研究
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
神林 美紀
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材研究のポイント 「たぬきの糸車」は,約四十年間も教科書に載っている定番教材である。当然,多くの先生方が,素晴らしい実践をされている教材である。しかし,授業を行うのは,自分自身であり,学級の児童…
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小学1年
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特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン
小学校 ワンランク上を目指す! 教材研究と授業プラン
[2年・説明文]「どうぶつ園のじゅうい」(光村図書)
気づきを大切にする教材研究
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
木村 憲章
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材研究のポイント 私が教材研究で大切にしていることは三つである。 (1)指導事項の系統性 この教材で何を教えるのかを明確にする必要がある。まずは,前の教材までに,子どもたちは何を学んだのかを把握…
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小学2年
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特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン
小学校 ワンランク上を目指す! 教材研究と授業プラン
[2年・文学]「お手紙」(光村図書ほか)
教材の魅力と子どもに応じたカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
堀江 明菜
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材研究のポイント わがままで,悲観的な考え方をしがちながまくん。前向きで明るいかえるくん。性格の異なる二人は,お互いのことを大好きである。短い話の中にどきどき,わくわく,ほのぼのとした展開がつま…
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小学2年
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第5回)
小学1年/どうして,この順番で説明されているのでしょう?
[教材]説明文/「うみのかくれんぼ」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
藤平 剛士
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 本教材は,「くちばし」に続く説明文教材である。子どもにとって身近な言葉である「かくれんぼ」を題名にした興味関心を惹きつける題材を扱った文章である。「なにが,どのようにかくれ…
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小学1年
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連載・常設
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論理的に「考える国語」の授業づくり (第5回)
小学2年/中心人物の変容から,物語のおもしろさを読む
[教材]文学/「ニャーゴ」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
辻畑 誠子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の特性と構造図 この教材のおもしろさは,(1)勘違いのおもしろさ,(2)数のおもしろさ,(3)読者が知っているおもしろさ,である。それらが伏線となり,読者のハラハラ感を高めている。まず,登…
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小学2年
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