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国語教育
学校・学年:
小学1年
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
小グループで一人ひとりを生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
柳田 良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 小グループによる指導 興味ないことはやらない、要求が通らないと暴言をはいて泣き叫ぶ、常に徘徊し悪態をついて回る、このような言動をとる低学年児童が増えているようだ…
対象
小学1,2,3年
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特集
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特集 一人ひとりを生かす授業の開発
一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
言葉遊びでどの子も満足の笑顔
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
岡 惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 どの子も挑戦できる漢字短作文 「仲間の漢字」(光村版教科書)という新出漢字がたくさん出てくるところがある。さっと進めて短文作りをした…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
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特集 補充的指導で確かな国語力を育てる
学習内容の達成度を重視した補充的指導
学習内容到達度に合わせ、「一年生国語科補充教材集」を活用する
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
古川 光弘
ジャンル
国語
本文抜粋
私の所属している「サークルやまびこ」は、一年生国語科補充教材集『確かな学力を育てる国語1年ワーク』(明治図書)を執筆した…
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小学1年
種別
特集
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
読む力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/「音読」「視写」で、授業と宿題をつなぐ
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
川那部 隆徳
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読む力を育てるために宿題で期待できること 宿題は、次のような目的のもとに課すことが多いであろう…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
書く力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/マスターカードで確かな学力を形成する
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
柳谷 直明
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学力を形成しない宿題は、楽しくなくなる 活動だけで学力を適正に形成しない授業は楽しくなくなる。(『現代教育科学』八月号に書いた。)宿題も活動だけである。そこで学力を適正に形成する宿題を開発する…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
書く力を確かに育てる「宿題の開発」
下学年/授業に生かし、授業を生かす宿題
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
後藤 直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 毎日宿題を子どもたちに出している。単にノートに文字を埋めてくるだけの子を見ていると、宿題を出さないほうがよかったのではないかとまで感じてしまう。そこで、家庭で取り組め、授業に生きる学習を…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
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特集 語彙を豊かにする授業のアイディア
語彙を豊かにする授業のアイディア―低学年
言葉遊びで語彙を増やそう
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
岡 惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
低学年は言葉遊びが大好きだ。みんなでパロディーを作ったり、自分で短い詩を作ったりして語彙を増やしていった。二年生での実践だ…
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低学年
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特集 語彙を豊かにする授業のアイディア
語彙を豊かにする授業のアイディア―低学年
言葉を実感させるための音読練習と教材開発
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
瀧沢 葉子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 低学年は実感的・具体的に言葉を理解する 小学三年の児童が、音楽で「茶つみ」の歌詞をワークに書いた。その中で「あかね大すきにつげのかさ」(正「茜たすきに菅の笠」)と誤写していた。未知の言葉を既知の言…
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低学年
種別
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特集 語彙を豊かにする授業のアイディア
語彙を豊かにする授業のアイディア―低学年
ことばによる関係・つながりの発見
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
松木 尚美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 低学年における語彙力の問題 低学年の児童は、ポケモンのキャラクターの名前や電車の種類を暗唱できるなど、自分の興味のあるものについては、驚く程多くの語彙を持っている。しかし、それらは羅列的で、ことば…
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低学年
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特集 語彙を豊かにする授業のアイディア
語彙を豊かにする授業のアイディア―低学年
毎日の授業の中で、少しずつ行うことこそ大切である。
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
有村 紅穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
小学校低学年は、それまでの読書量が語彙の量に比例すると言っても過言ではない。幼少期にたくさん本に触れた子どもは、語彙が豊富だ…
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特集 学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
低学年児にはこうして「聞く技術」を育てる
音読のよいところをメモさせよう
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
二年生の子どもたちに次のような「聞く技術」を身につけさせたい。 音読の良いところをメモさせる
対象
低学年
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特集 学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
低学年児にはこうして「聞く技術」を育てる
開かれた身体で、確かな聞く力を
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
服部 英雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 学習指導要領では、「聞くこと」の指導内容を、低・中・高学年の発達段階に即して、「大事なことを落とさないように」「話の中心点に気を付けて」「相手の意図をつかみながら」聞くこととしている。い…
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低学年
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特集 学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
低学年児にはこうして「聞く技術」を育てる
「たった二つの指導」で根気強く育てる。
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
伴 一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
「聞く」ことに「技術」があるのだろうか。物音・鳴き声・会話を「聞く」のは、「耳」という器官が正常に機能していれば、誰でもできることである。従って、「聞く」というはたらきそのものに「技術」は存在しない…
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特集 国語好きにする授業づくりの工夫
国語好きにする授業の成功と失敗の分かれ目
低学年/「小さなミス」が授業を規定する。
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
伴 一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一〇月に「お手紙」で研究授業を行った。対象は、二年生四二名である(指導案次頁)。この授業で、私は小さなミスを二つ犯した。後で思えば、そのミスこそが「授業の成功と失敗の分かれ目」だったのである…
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低学年
種別
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特集 国語好きにする授業づくりの工夫
国語好きにする授業の成功と失敗の分かれ目
低学年/一年生だからこそ、学習の意義を自覚させる授業を
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
二瓶 弘行
ジャンル
国語
本文抜粋
一 一年生授業崩壊、一つの典型的パターン 今年度、一年生二学級、二年生、三年生、そして五年生と低・中・高学年にわたって四学級の国語の授業を担当している。本校が教科担任制を原則的に導入しているためだが…
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特集 「音読・朗読」の力を国語教室に生かす
「音読・朗読」の力をつけるための指導のコツ
個に応じた指導で表現力を高めよう
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
向田 宏男
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 学習指導要領小学一・二年「C読むこと」で、次のように述べている。 読むことの能力を育てるため、次の事項について指導する。エ、語や文としてのまとまりや内容…
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低学年
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特集 「音読・朗読」の力を国語教室に生かす
「音読・朗読」の力を国語教室に生かす―小学校の実践
低学年/繰り返し音読が表現力を拡げる
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
伊藤 昭康
ジャンル
国語
本文抜粋
一 楽しい音読が学習主体としての子どもを生む 学校での勉強を始めたばかりの一年生にとって、勉強は遊びと同じように楽しいものである。それは、自分が活動に直接かかわっていくことができるからである。音読とい…
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特集 「読解力」向上の具体策を練る
低学年の「読解力」向上の具体策・私の提案
音読させて言葉や文を指摘させる
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読解力が向上した姿 「読解力」が向上したというのはどのような状態なのか。言い換えれば、子どもがどのような状態になれば「読解力」が向上したといえるのか…
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低学年
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特集 「読解力」向上の具体策を練る
低学年の「読解力」向上の具体策・私の提案
言葉に着目した読みの指導
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
堀川 暁子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 本校では、毎朝十五分間、全校読書を実施している。子どもたちは思い思いに本を選び、読むことに没頭している。校内がしんと静まりかえる時間である。朝の読書の終わりには、読書貯金カードに読んだ本…
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特集 「読解力」向上の具体策を練る
低学年の「読解力」向上の具体策・私の提案
「音読力」・「粗筋力」・「要約力」をつける
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
森 成美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「読解力がついた」とは、何ができるようになること? 低学年で「読解力」がついたというのは、何ができるようになったことを言うのだろう。私は、次の三つができたら「読解力」がついたと判断する…
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