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書誌名:
国語教育
学校・学年:
中学3年
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第4回)
中学3年/【読むこと】「論語」を引用して、後輩へアドバイスしよう
要点チェック!
書誌
国語教育 2018年7月号
著者
田中 洋一
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (
20ポイント
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第3回)
中学3年/【話すこと・聞くこと】校長先生になったつもりで講話を考えよう―相手や目的に応じたスピーチをする―
「社会との関わりを伝えよう」(光村図書)
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
蓑毛 晶
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元でつけたい力 三年生になると、進路の面接や学校行事、委員会活動など、公の場で話す機会が多くなる。話す相手も、同学年の生徒だけでなく、幅広い立場の人に広がることが想定されるだろう。そこで、本…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第3回)
中学3年/【話すこと・聞くこと】校長先生になったつもりで講話を考えよう―相手や目的に応じたスピーチをする―
要点チェック!
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
田中 洋一
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
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特集 永久保存版!国語教師のための発問の技術
授業の流れがわかる!物語文の発問モデル
中学校/故郷(光村図書・3年)
主体的な読み手となって作品を批評する
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
上村 光一
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この教材の発問づくりのポイント 本教材である「故郷」は、作者魯迅の代表作品の一つであり、日本の国語教科書でも長年掲載され続けている名作である。それは、作品の中で魯迅が中国民衆の現状を変えたい、変え…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (
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特集 永久保存版!国語教師のための発問の技術
授業の流れがわかる!俳句・短歌・古典の発問モデル
中学校/夏草―「おくのほそ道」から(光村図書・3年)
主体的な学びを促す発問づくり
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
藤崎 裕子
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この教材の発問づくりのポイント 平成二十年の学習指導要領の改訂から古典の指導がこれまで以上に重視されるようになった。「伝統的な言語文化に関する事項」の内容をおおまかに分けると「声に出して読む」「様…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第2回)
中学3年/【読むこと】「月の起源を探る」を評価する―文章の形式を視野に入れて
「月の起源を探る」(光村図書)
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
中澤 翼
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元でつけたい力 この単元では、「文章の形式に気付き、内容と形式の関係を評価しながら読む力」をつけさせたい…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第2回)
中学3年/【読むこと】「月の起源を探る」を評価する―文章の形式を視野に入れて
要点チェック!
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
田中 洋一
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第1回)
中学3年/【読むこと】大人になった「わたし」は、過去とどう向き合うか―「少年の日の思い出」との比較を通して−
「握手」(光村図書)
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
前川 智美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元でつけたい力 本単元では、小説を「批評する力」を身につけさせる。二学年までに培った「叙述から読みとる力」を生かして、文章を俯瞰して読ませていきたい…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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思考力を育てる!深い学びを導く課題と発問 (第1回)
中学3年/【読むこと】大人になった「わたし」は、過去とどう向き合うか―「少年の日の思い出」との比較を通して−
要点チェック!
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
田中 洋一
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第12回)
3月・中3/読むこと
単元名…文章の種類を踏まえて読み、構成や論理の展開を評価しよう 教材名…自作教材
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
山内 裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題 文章の種類を踏まえて読み、構成や論理の展開を評価しよう 単元のねらいと学習課題の工夫
対象
中学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第12回)
3月・中3/読むこと
ALのポイント
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第11回)
2月・中3/伝統的な言語文化
単元名…仲間にメッセージを伝える「論語カレンダー」 教材名…「学びて時にこれを習ふ―「論語」から」(光村図書)
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
山内 裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題 「論語カレンダー」を作成して学級の仲間にメッセージを伝える 単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第11回)
2月・中3/伝統的な言語文化
ALのポイント
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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第2特集 情報活用能力の育成で深い学びに導く―論理的な思考力を育む国語科授業づくり
情報活用能力の育成で深い学びに導く授業づくり
中学校
3年/僕も私もトラベルプランナー
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
鎌倉 大和
ジャンル
国語
本文抜粋
1 本単元で位置づけた情報の扱い方に関する事項 第3学年 「ア 具体と抽象など情報と情報との関係について理解を深めること…
対象
中学3年
種別
小特集
仕様
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第10回)
1月・中3/読むこと
単元名…下級生に向けて文学的な文章の選択式問題を作成する 教材名…「タオル」(教育出版)
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
山内 裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題 2年生に向けて「タオル」の選択式問題を作成しよう 単元のねらいと学習課題の工夫 文学的な文章を読んで、場面や登場人物の設定の仕方をとらえる力を育成するために、2年生の教材である「タオル…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第10回)
1月・中3/読むこと
ALのポイント
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第9回)
12月・中3/伝統的な言語文化
単元名…「おくの細道」の「?」を解決し芭蕉の人物像に迫ろう 教材名…「夏草―「おくのほそ道」から」(光村図書)
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
山内 裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題 「おくのほそ道」の「?」を解決し芭蕉の人物像に迫ろう 単元のねらいと学習課題の工夫 歴史的背景に注意して古典を読んだり、本や文章を読んで知識を広げたりすることを通して、考えを深め古典に親しむ…
対象
中学3年
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連載・常設
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第9回)
12月・中3/伝統的な言語文化
ALのポイント
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
国語
対象
中学3年
種別
連載・常設
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第8回)
11月・中3/話すこと・聞くこと
単元名…異なる立場の人物を説得するための準備を整えて話し合う 教材名…「話し合って提案をまとめよう―議題解決に向けて会議を開く」(光村図書)
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
山内 裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題 「高校生活で何をするべきか」というテーマで話し合おう 中学校3年の11月は、生徒が自らの進路について目標が定まってきている時期である。多くの生徒は高等学校へ進学するために学校説明会、文化…
対象
中学3年
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アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第8回)
11月・中3/話すこと・聞くこと
ALのポイント
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
冨山 哲也
ジャンル
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連載・常設
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