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書誌名:
国語教育
学校・学年:
中学2年
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第2回)
中学2年/短歌の鑑賞で「言語感覚」を磨く
「短歌を楽しむ」(東書)
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
森 健
ジャンル
国語
本文抜粋
短歌を楽しむ 短歌の「イメージ」を絵にして比べよう ・作者は三十一文字で何を描きたかったのだろうか…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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特集 アクティブな授業を目指す!成功する国語授業開きガイド
スタートダッシュを決めよう! 成功する国語授業開き
中学2年/仲間と主体的に活動し、国語の魅力を再発見する
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
林 広美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに―中学二年生という時期 中学二年生は、よく「中だるみ」の時期だと言われる。確かに中学校生活に慣れ、しかし最高学年でもないこの一年間は明確な目標を持ちづらい時期かも知れない。しかし反対にど…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第1回)
中学2年/教師からの「メッセージ」が伝わる授業を
「メッセージをどう聞くか」(東書)
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
森 健
ジャンル
国語
本文抜粋
「メッセージを捉え、生かせる人」とは、具体的には何ができる人なのだろうか。 ☆「比べて」「考えよう…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第12回)
中学2年/人はみな 本との出会いは 無限大
読書指導(各社)
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
中学二年生の読書傾向 国語科の指導をする者として心がけておきたいことの一つに、「今ここでの学びが将来どのように転移し、つながり、学習者の生涯学習にどのように役に立つかを考える」ということがある…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第11回)
中学2年/人生に つながる古典の 学習を
平家物語(各社)
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
古典の価値 生徒は小学校で既に古典にふれ、有名な書き出しの文章を音読してきている。しかし、古典を学ぶ意味がわからない生徒は多い…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第10回)
中学2年/これ事実? 事実に見せた 意見かな?
新聞の記事から(教材開発)
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
NIEの観点からの教材開発 NIEは、学校などで新聞を教材として活用することである。国語の教材としてもいろいろに活用できる新聞であるが、ここでは「事実」か「意見」かということに注目させて新聞記事を使っ…
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中学2年
種別
連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第9回)
中学2年/構成や 表現法を 意識して
夏の葬列(教出)
書誌
国語教育 2015年12月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
人称代名詞の色分け この小説は主人公が「彼」「ぼく」「俺」「自分」に書き分けられている。「彼」は現在の主人公を語り手の視点で見たときに使う。「ぼく」は疎開児童であった過去の彼。「俺」は現在の彼が自分を…
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中学2年
種別
連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第8回)
中学2年/「ご苦労様」「お疲れ様」に代わるもの
言葉のアンテナを立てる(言語生活からの教材開発)
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
言葉の学びと言語生活の関連 国語科の学習では様々な言葉の学びがあるはずなのだが、それを日常の言語生活とつなげられない生徒がいる。言葉のアンテナを立てて、よりふさわしい言葉・効果的な言葉を追究する生徒を…
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中学2年
種別
連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第7回)
中学2年/そのことば 聞き捨てならぬと 話題にし
言葉のアンテナを立てる(言語生活からの教材開発)
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
「〇〇さんでいいですか。」 委員や係を決めるとき、議長の言葉を何気なく聞いていると、 「△△委員は〇〇さんでいいですか。」「〇〇さんでいいと思う人、手を挙げてください…
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中学2年
種別
連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第6回)
中学2年/新しい 「読み方」学び 探究す
走れメロス(各社)
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
「わかったつもり」を打破する 『走れメロス』は各教科書に掲載されている定番教材である。しかし、小学校のときに劇で演じたとか、道徳の時間に読んだとか、アニメで見たといった生徒も多く、下手をすると「ああ…
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中学2年
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連載・常設
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第5回)
中学2年/教材は 身近なところに 眠ってる
平和教材(教材開発)
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
【まとまった時間を有効活用】 今年は、戦後七十年という節目の年である。今や職場は全員が戦後生まれという状況だからこそ、まとまった時間がとれるこの夏、私たちも平和教材の教材開発に取り組んではどうだろうか…
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中学2年
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第4回)
中学2年/夏休み 感想書くなら この方法
読書指導
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
【夏休みの前に】 中学二年生の夏は、三年間の中で、一番落ち着いて物事に取り組めるときである。じっくり読書をさせたいという方も多いのではないだろうか。ねっからの本嫌いはひとまず脇に置いておいて、読書は嫌…
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中学2年
種別
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特集 “読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
“読みと書く”つなげる学習活動の基本型と面白展開例
中学2年/読みと書くつなげる学習活動の基本形と面白展開例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大木 真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 国語科学習において、「書く」につながらない学習は学力にならない。 このように考えて、私は論理的文章を読ませた後、必ず小論文を書かせ、論理的文章の読み方・書き方を身に付ける指導を行っている…
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中学2年
種別
特集
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第3回)
中学2年/何のため 説明文を 学ぶのか
アオスジアゲハとトカゲの卵(教出)他
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
【学ぶ意味を自ら考える】 説明文の学習は各社の教科書に必ず入っている。中学二年生にもなれば、説明文の学び方はひととおり体験してきているはずだから、指示をすればそれなりのレベルの学習はできる…
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中学2年
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特集 “授業をイメージ”した新教科書研究:便覧
授業をイメージした教科書研究のツボ つけたい力はこの単元・この帯単元で
中学2年:授業をイメージした教科書研究のツボ
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
川渕 正昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 生徒から、「先生、なぜこの説明文(文学作品)を読むのですか?」と問われたら、どのように返答されるでしょうか。教科書研究は、生徒に、「読む(話す・聞く、書く)必然性を持たせる」ところからス…
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中学2年
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特集
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第2回)
中学2年/前・後ろ まわりを励ます 歌会へ
近代の短歌(各社)
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
五月。新しい人間関係にも慣れてきた頃である。中学二年としての国語の学習方法も分かってきた頃であろうか…
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中学2年
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特集 “黄金の1週間”で打つ授業成功の布石
教科書「学習の手引き」→授業で活用ヒント
中学2年
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
松戸 伸行
ジャンル
国語
本文抜粋
一 教科書教材の単元構想 日ごろ、どのような言語活動を取り入れるかを意識し、単元を組み立てている。既習事項を踏まえ、力の定着を図れるか。身につけたい力が明確で、効果的な活動であるか。今後の学習や社会生…
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中学2年
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授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第1回)
中学2年/発生が 居場所を作る 詩の学習
虹の足(教出)
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
松原 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
四月は、新しい人間関係作りのときである。国語教室でも、生徒同士や教師との人間関係作りを支援したいものである…
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中学2年
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特集 “つけたい力”が育つ学習用語=厳選51
つけたい力が育つ“学習用語”=効果的な活用指導のヒント 学年末教材の具体例紹介
中学2年=つけたい力が育つ“学習用語”と活用指導
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
青山 美加
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 教科書には、各学年末に「読書への招待」として我が国の近代文学の名作が掲載されている。しかし、自身の指導を振り返るとき、学年末の読書単元が、生徒のその後の読書活動に結びついているとはいえな…
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中学2年
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今月の教材―授業づくりのスポット 国語教材と授業づくり (第24回)
中学2年/「文化」とは何か、論説を重ね読みして考えよう
若者が文化を創造する(学図)/文化を伝えるチンパンジー(光村)
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
萩中 奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
「文化」という語は聞き慣れていながらその概念については難しくよく分からない。では、文化とは何か。これを単元の学習課題とし、二編の論説文を重ねて読む。「考えを深める」ための読みである…
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中学2年
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