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書誌名:
現代教育科学
連載名:
「教えて考えさせる授業」をめぐって
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第1回)
  • 「教えて考えさせる授業」とは何をさすのか
書誌
現代教育科学 2011年4月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　「教えて考えさせる授業」とは　――三つの文脈と意味　　「教えて考えさせる授業」を『現代教育科学』の連載としてとりあげてくださるという。まことにありがたいことである。私たちのような教育心理学者の提案…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第2回)
  • いったいどんな授業なのか
  • 算数と理科の実例から
書誌
現代教育科学 2011年5月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般／算数・数学／理科
本文抜粋
１　「教えて考えさせる授業」の授業構成　　先月号の連載第一回で、「教えて考えさせる授業」は「教師からの説明」「理解確認」「理解深化」「自己評価」という四段階で授業を構成することを述べた。教科書で解説さ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第3回)
  • なぜ「教えて考えさせる授業」なのか
  • 子どもと授業の実態から
書誌
現代教育科学 2011年6月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教育実践に関わり始めたころ　「教えて考えさせる授業」に批判的な方から、「学者が理論から導いた授業論ではないのか」という疑問や反発を受けることがある。確かに、「教えて考えさせる授業」の妥当性を教育心…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第4回)
  • 習得―活用―探究と「教えて考えさせる授業」
書誌
現代教育科学 2011年7月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　習得と探究の学習サイクル　今でこそ文部科学省用語のようになった「習得と探究」であるが、私自身がこの言葉を使い出したのは、「教えて考えさせる授業」の提案と同じころ、二〇〇一年からであった。学力低下論…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第5回)
  • 「教えて考えさせる授業」をどうつくるか
  • ４つの段階と３つのレベル
書誌
現代教育科学 2011年8月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教科の授業をするようになって　教員向けの講演や研修で「教えて考えさせる授業」の話をすると、必ずと言っていいほど、「どんな授業なのか見せてほしい」と言われる。確かに、これまでの授業の問題点を指摘し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第6回)
  • 「教えて考えさせる授業」の協議会
  • 「三面騒議法」のすすめ
書誌
現代教育科学 2011年9月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業後の協議会のあり方　授業後の協議会（学校では検討会を「協議会」と呼び、打ち上げを「反省会」と呼ぶことがなぜか多い）がなかなか有意義なものにならないという声を現場の先生方からしばしばうかがう。ベ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第7回)
  • 講演・研修後のアンケートから
書誌
現代教育科学 2011年10月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　「教えて考えさせる授業」の受けとめ方　　私が「教えて考えさせる授業」について、講演や研修を行った回数は、この数年で二〇〇回くらいになるだろう。一つの学校での校内研修や公開研究会から、県や市の教育委…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第8回)
  • 算数教育からの批判に応える
書誌
現代教育科学 2011年11月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　「教えて考えさせる授業」への反発・批判　　「教えて考えさせる授業」が「教えずに考えさせる授業」への批判から生まれたものであることは、本連載の第三回でも述べてきた。同時に、いわゆる「問題解決型」「自…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第9回)
  • 初等理科教育での論争から
書誌
現代教育科学 2011年12月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
1　予習と理科学習　「日本初等理科教育研究会」が発刊している『初等理科教育』という月刊誌がある。理論と実践のバランスのとれた、充実した教育雑誌である。理科教育のベテランである鏑木良夫氏からの依頼で、古…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第10回)
  • 各教科・各校種での「教えて考えさせる授業」
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　算数・数学における広がり　「教えて考えさせる授業」が提案されてから、私自身が例として最もよく引き合いに出し、また、学校でも取り上げられてきた教科は算数・数学である。その理由としては、従来のいわゆる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第11回)
  • 「教えて考えさせる授業」実践校の成果と課題
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　実践校との関わり　この数年、私が「教えて考えさせる授業」の導入と実践にある程度継続的に関わった学校は三〇校ほどである。「ある程度継続的」というのは、年数にして少なくとも二年くらい、長いところは七…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第12回)
  • 連載のまとめと今後の課題・展望
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　「教えて考えさせる授業」の背景を振り返る　連載を締めくくるにあたって、あらためて、「教えて考えさせる授業」とは何かをまとめておこう。すでに述べてきたように、「教えて考えさせる授業」というある意味ア…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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