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書誌名:
楽しい理科授業
特集名:
年間計画―単元に感動場面づくりヒント
全21件(1〜20件)
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  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • あの時,なぜ授業に感動のヤマ場が生まれたのか―再現への手掛りを自己分析する―
  • わかった!感動が広がった時
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
澤田 富雄
ジャンル
理科
本文抜粋
「わかった!」の前提条件に「何で!」がある.生徒ごとに「何で!」はわずかに違う.「わかった!」と思わせるには,変化のある繰り返しで『事実を何度も示す』とよい…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • あの時,なぜ授業に感動のヤマ場が生まれたのか―再現への手掛りを自己分析する―
  • 出来た・やった!感動が広がった時
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
篠原 幸敏
ジャンル
理科
本文抜粋
1.発展学習の中での実験活動 発展的な学習の中では,生徒が感動し実験活動に充実感を感じる場面が多い.そこには次のような要素があるように考えている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • あの時,なぜ授業に感動のヤマ場が生まれたのか―再現への手掛りを自己分析する―
  • 発見した!感動が広がった時
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
吉田 る実
ジャンル
理科
本文抜粋
中1・植物の呼吸の授業時である. もやしを出し(図1),  このもやしは生きているだろうか  と発問した…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • あの時,なぜ授業に感動のヤマ場が生まれたのか―再現への手掛りを自己分析する―
  • 驚いた!感動が広がった時
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
上木 朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校3年生,ホウセンカの授業である. 教科書では,ポットに種を蒔き,本葉が4〜5枚になったところで苗の根を観察し,畑へ植え替えするようになっている…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 日常生活体験と結びついた“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
村田 淳
ジャンル
理科
本文抜粋
3年生,太陽の光を集めよう. 教室で教科書を音読して,一人一つ虫眼鏡を配って,黒い紙を用意して…さぁ太陽の光を集めに行こう…と窓から空を見たら,一気に空が曇ってきた.大ピンチ…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 見方・考え方が変わった“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
金谷 昭
ジャンル
理科
本文抜粋
1.見方や考え方が変わった感動の場面 子どもたちの自然事象への見方や考え方が変わった場面について,3年生「チョウを育てよう」の実践を通して述べます…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 実験から生まれた“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
山田 淳
ジャンル
理科
本文抜粋
1.「心臓のはたらき」の学習 6学年の理科「人や動物の体のはたらき」で心臓のはたらきについて学習する.教科書には以下のような記述がある…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • どんな場面で“感動のヤマ場”が生まれるのか
  • 観察から生まれた“あのヤマ場”
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
千葉 雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
1.“感動のヤマ場”は明け方!?  「パチッ.」 割れる音が教室に小さくひびく.ついに,蝶の羽化が始まった.ぼくは,目をこらしてさなぎが成虫になるのを見ていた.30秒ほど時がたって,成虫がさなぎから出…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • どんな調べ活動をどう入れるか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
太田 泰
ジャンル
理科
本文抜粋
1.燃える化石 わが校の近くの浅川の河原では200万年前のメタセコイアの化石がとれる. 本来ならば,腐ってしまう木が粘土層に埋もれ,黒く炭化したものだ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • どんな直接体験活動をどう入れるか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
伊藤 知毅
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 社会の変化に応じて,子どもたちの生活様式も少しずつ変化している.自然そのものが減少し,自然に触れる機会が減った今,学校の授業で体験活動を重視していくことが必要になってきた.大切なことは…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • どんな地域素材をどう入れるか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
望月 誠治
ジャンル
理科
本文抜粋
1.地域素材のよさ 敢関心・意欲や知的好奇心を高めることができます.普段目にしている身近な素材であれば,教材化することにより,それまで気付かなかった新しい発見や感動が生まれます…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • ゆとりづくりの精選と重点化
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
小林 弘典
ジャンル
理科
本文抜粋
新しい学習指導要領が全面実施されてから4年目を迎えた.選択履修幅の拡大,総合的な学習の時間(以下総合的学習)の創設,目標に準拠した評価の導入など,ここ数年来,学校は「外からの改革」「上からの改革」への…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • 教科書をどう分析するか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
大野木 一雄
ジャンル
理科
本文抜粋
1.一つのことで単元を貫く向山型理科授業の良さ 向山氏の「豆電球」の実践は「どのように回路をつないだらつくか」というテーマを,一貫して追及する授業となっている…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • 問題解決学習をどう活用するか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
杉田 敦
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 現行の学習指導要領になってから,教科書の内容に関する不満をよく耳にするようになった.実際に教壇に立っていても「本当にこれだけで良いのだろうか」という思いはぬぐいきれない.それに加えて教科…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • “感動のヤマ場”づくりのために何をするか
  • どんな発展学習をどう準備するか
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
冨田 元久
ジャンル
理科
本文抜粋
1.“感動のヤマ場”が生まれた授業を分析する. “感動のヤマ場”が生まれた授業を振り返り,どんな発展学習をどう準備すればよいか考察した…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • 年間計画―どの単元でどう感動のヤマ場をつくれるか
  • 3年の単元構成―感動のヤマ場づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
澤田 靖
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 職員室での会話の中で,「3年生の理科は教えにくい」という話をよく聞く.その理由はいくつか考えられる.まず,4年生以上の理科よりも野外に出て観察をする教材が多いことがあげられる.すなわち天…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • 年間計画―どの単元でどう感動のヤマ場をつくれるか
  • 4年の単元構成―感動のヤマ場づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
岡崎 敏朗
ジャンル
理科
本文抜粋
1.感動のヤマ場をつくるための絶対条件 このアンケート結果は,昨年度,自分が受けもったクラスの6年生児童30名について卒業前にアンケートを実施し集計したものである…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • 年間計画―どの単元でどう感動のヤマ場をつくれるか
  • 5年の単元構成―感動のヤマ場づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
善能寺 正美
ジャンル
理科
本文抜粋
思う存分自由試行できる単元「流れる水のはたらき」 内容としては難しいことはない.だから,思う存分,自由に試行するのに良い単元である…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • 年間計画―どの単元でどう感動のヤマ場をつくれるか
  • 6年の単元構成―感動のヤマ場づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
大庭 雅之
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 感動のヤマ場をつくることで,子どもたちにとって忘れられない理科の授業が展開でき,忘れられない理科の学習経験をさせることができる.どの単元においてもヤマ場は必要であり,教師が意図的に設定す…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 年間計画―単元に感動場面づくりヒント
  • 年間計画―どの単元でどう感動のヤマ場をつくれるか
  • 中1分野の単元構成―感動のヤマ場づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
小森 栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
1.光−ものが見えるとはどういうことか 教科書では,光の反射,屈折,実像や虚像について扱っているが,生徒にとって感動場面が少ない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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