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書誌名:
楽しい理科授業
特集名:
小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
どちらが食塩水で,どちらが水だろうか
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
村田 耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
2つのビーカーを提示し,次のように質問した. どちらが食塩水で,どちらが水だろうか. 子どもたちは,なんだなんだとざわざわし始めたが,そのまま続けた…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
なぜ,つり合ったのかな?
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
市村 慈規
ジャンル
理科
本文抜粋
最近,半分に切ったダイコンがスーパーで売られています.「首の方」と「先の方」で太さがちがうダイコンを半分に分けるには,どうすればよいのでしょうか…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
子どもの思考を揺さぶる発問と教材提示
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
向江 公司
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 今回の学習指導要領の改訂の趣旨の(A)改善の具体的事項に(エ)「児童の科学的な見方や考え方が一層深まるように,観察・実験の結果を整理し考察し表現する学習活動を重視する」という項目がある…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
「粒子」の考え方を使って空気と水の性質を追究しよう
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
小野寺 千恵
ジャンル
理科
本文抜粋
1.「粒子」の考え方を使う意義 4学年「空気と水の性質」の単元は閉じ込められた空気や水に力を加え,その体積や圧し返す力の変化を調べる学習である.新指導要領においてこの単元は,「粒子」についての基本的な…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
条件や視点を明確に示すことにより,児童の興味・関心を高める
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
淺野 貴之
ジャンル
理科
本文抜粋
1.“ふしぎ発見”のための発問 児童に自然の事象について「なぜだろう」「もっと調べてみたい」と感じさせ,興味・関心を高めることは,単元の導入だけでなく,授業のあらゆる場面で可能である.そして,どの学習…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
理科は「自然」が語るもの
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
西川 光二
ジャンル
理科
本文抜粋
身の回りの自然等から不思議なことを発見することは,理科の学習のおもしろさ・醍醐味ではあるが,それを意図的に行わせることは難しい.また,教師の支援・誘導のもとで導かれた発見と,日常の中で,自分の力・努力…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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