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書誌名:
楽しい理科授業
特集名:
学力がついてない授業―問題点の大研究
全31件(1〜20件)
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 永遠の論点？　学力ってなんだ―私の定義はこうだ
  • ひとの欲望が知的に着飾ったもの？
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
大野　栄三
ジャンル
理科
本文抜粋
学力とは，ひとまず，学校で学んでいる者が抱く期待であり，かつ社会が学んできた者へ求める期待であるといえる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 永遠の論点？　学力ってなんだ―私の定義はこうだ
  • 学力は他者とかかわりながら知を創り獲得していく力である
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 永遠の論点？　学力ってなんだ―私の定義はこうだ
  • 剥落せず，生きてはたらく知識を
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
田代　直幸
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 永遠の論点？　学力ってなんだ―私の定義はこうだ
  • 願いの実現過程で学習の成果を発揮し自己を生かす力
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
田中　実
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力がつく訳がない授業―問題点のワースト３
  • ネクタイの柄が出たらヤバイ
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．目標を与えない　授業の最初に「教科書○○ぺーじ．」と，いきなり授業に入ると，学習者は何のために，何をするのか分からない．雑多な情報の中から，主題に関する情報を得ることは，非常に難しい．教師のネクタ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力がつく訳がない授業―問題点のワースト３
  • ＨＡＳ神話の授業
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
平野　俊英
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力がつく訳がない授業―問題点のワースト３
  • いけないいけない・見つめてみよう・どうでしょう，これぞ３大無能
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
本間　明信
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力がつく訳がない授業―問題点のワースト３
  • 児童・生徒が自分の言葉で結論や理由を述べない授業
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 何がわかれば学力がついたと言えるか―私の目安はこうだ
  • ペーパーテストと行動観察・記録で見取る
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
１．学力とは　学力の定義はさまざまになされているが，私は学力には測定が容易な学力と，測定が容易でない学力があると考えている．岸本裕史氏は『見える学力，見えない学力』(1981，大月書店)という本を出し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 何がわかれば学力がついたと言えるか―私の目安はこうだ
  • 関心・意欲から問題解決する創造力
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
高橋　寛幸
ジャンル
理科
本文抜粋
１．学力をこう考える　『自ら考え，自ら課題を見つけ，解決していこうとする力とは？』この力のつけ方は，答えが見つからないものです…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 何がわかれば学力がついたと言えるか―私の目安はこうだ
  • 学力は５つの要素の総合力
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
鈴木　久米男
ジャンル
理科
本文抜粋
１．観察・実験と理科の授業　第二次世界大戦後，学習指導要領が約10年おきに改訂され，その中で観察・実験の扱いが次第に重視されるようになってきた．現行中学校学習指導要領理科の目標には，「…目的意識をもっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 何がわかれば学力がついたと言えるか―私の目安はこうだ
  • 教科書対応！「星や月」の観察が学校でできるWEBサイト
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
吉武　徹也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．星や月の観察ができるＷＥＢサイト　星や月の観察でお困りの先生が多いと思う．該当ページの教科書を読む，その後宿題として「家で観察してらっしゃい」となるからだ．これでは「やってこない子」が出て当然だし…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “基本的きまり理解”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
里見　幸重
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　学力調査結果の分析から観察，実験に関する意識のずれが，児童と教師の間で少なからずあると感じている．毎時間の観察，実験を通して，その結果から規則性や法則性をまとめるといった活動をしていても，そ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “興味を持ちにくい”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
文部科学省が毎年発行する「科学技術白書」に，子どものいわゆる「理科離れ」を克服するための視点として三つの「I」が指摘されている．Interest（興味），Incentive（動機付け），Informa…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “体験と結びつき”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
三田　幸司
ジャンル
理科
本文抜粋
１．問題意識のない観察，実験　十年以上前の授業でのことである．学期末で授業時数が残り少ないことに焦った私は，授業開始と同時に学習内容を板書し，「今日はこの実験をします．」と言った．すると子どもたちは…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “科学的見方考え方”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
吉原　茂
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実態調査の結果から　今回実施された実施状況調査結果の報告では，小学校理科に関する考察で，次の３つの点について，指導の改善が述べられている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “学び方勉強の仕方”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
井上　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．“学び方勉強の仕方”指導の問題点と改善点　“学び方勉強の仕方”を身につけるとその力は他の単元や，将来的に中学・高校でレポートをまとめるときなどに応用可能である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “見えないものの理解”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成13年度小中学校教育課程実施状況調査報告書の中に，「見えないものの理解」を問う問題がいくつかある．これらの問題及び通過率をもとに，「見えないものの理解」についての指導上の問題点と改善…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “表現する力”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
理科
本文抜粋
単元を学習した後，「表現する力」としてまとめたことを言い合う場面がある．内容のない，子どもたちの言いっぱなしが多い．ほとんど教師の自己満足である…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “認識のつまずき”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．認識のつまずきとは　『新理科教育用語事典』【井口尚之　初教出版】によると，「認識」とは，　　自ら対象（物・現象）に働きかけ，新たな事実や関係を見いだし，それを真なるもの（変わらないもの）と認め，自…
対象
小学6年
種別
特集
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