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書誌名:
楽しい理科授業
特集名:
“論理的に考える力”つくる発問ヒント
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 「花」を→「きれい」から「生殖活動」で捉える思考習慣のつくり方
  • 人は非論理的には思考しない　科学的に思考できないだけである
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
「花はきれい」なのは感じるのであって思考によるのではない．花が植物の生殖器官であるのは，単なる論理的思考ではなく科学的思考の結果である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 「花」を→「きれい」から「生殖活動」で捉える思考習慣のつくり方
  • スキー場の風景に感動
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
戸北　凱惟
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 「花」を→「きれい」から「生殖活動」で捉える思考習慣のつくり方
  • 観察と知識の結合がもたらす発見
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
「砂岩層と泥岩層は，どちらが下だと思いますか？」これは，名古屋市の上井靖先生が宮崎に来られたときに，写真のような砂泥互層を前で，私と学生に対して発した言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 「花」を→「きれい」から「生殖活動」で捉える思考習慣のつくり方
  • 花の働きの学びを通して育てる論理的な思考習慣
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
三崎　隆
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“調べ活動”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．子どもの既有概念に沿った調べ活動　子どもに科学概念を獲得させることは，ことば・記号・公式を単に記憶させることではない．ことば・記号・公式がどのような状況を示すのかを具体的に説明できなければ，意味あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“観察視点”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
久田　隆基
ジャンル
理科
本文抜粋
１．観察と観察の仕方の指導　観察とは，ただ漠然と見ることではなく，視点を持ってみることとよく言われる．この場合「みる」とは，五感を十分に働かせて情報を獲得する活動であると置き換えられよう．観察する際に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“実験計画”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
石井　雅幸
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　子どもたちに論理的に考える力を育てる方策には，以下の２点が考えられる．①教師は，子どもたちが「ＡならばＢである．」という論理的な関係で事象を見たり考えたりする場をつくる．②教師は子どもに，①…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“仮説”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　論理的思考力は，下に示したような問題解決活動のプロセスの中で，根拠に基づいて考える活動に取り組むことで育成される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“記録文”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
金沢　緑
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　小学校理科教育では科学的リテラシー育成の視点からも低学年からの自然認識を大切にし，積み上げ方式で書きまとめる力を培っていくことが重要である．児童が体験を通して学んだことを自分の言葉に置き換え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ３年・昆虫→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
中桐　信哉
ジャンル
理科
本文抜粋
論理的思考力とは，筋道を立てて考える力である．小学生ではどのような力が必要か．以下の二点である
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ３年・磁石→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
村上　京子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．“あっ”と驚くパフォーマンスで導入　　　「ハンドパワーです」と磁石が見えないように握り，クリップに近づけ，つくところを見せる（山内英嗣氏の案）．それで，子どもの好奇心をかきたてる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ４年・金属→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
他の子に自分の考えの根拠を話したくなる発問をすることが，論理的に考えることを楽しむ子どもを育てていく…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ４年・水→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
今井　豊
ジャンル
理科
本文抜粋
１．磁石の真ん中は磁石か磁石じゃないか　『教え方のプロ・向山洋一全集８　子どもが生き生き理科「じしゃく」の授業』（明治図書）の中で向山洋一氏は，子どもの意見を取り上げて「Ｕ磁石の真ん中の部分は磁石か磁…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ５年・もののとけかた→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
福田　章人
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもが問題解決の活動に沿って考えを進めていくことが，子どもの論理的な思考力を育成していくことにつながっていく．そこで，子どもが問題解決の過程に沿って考えを進めていくことができるようにしていくための教…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ５年・てこ→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
下重　和也
ジャンル
理科
本文抜粋
てこ実験器を使った授業である．次の発問を比べる．　　発問Ａ　釣り合うときの決まりを調べてみましょう…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ６年・人体→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．人体について「知る」だけじゃ駄目だ　小学校６年生．人体を学習する．　その中の消化の部分だ．　唾液の働きを調べる実験がある…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • ６年・水溶液→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
藤本　博幸
ジャンル
理科
本文抜粋
１．水溶液の学習におけるキーワード　この単元でおさえる学習内容は，大きく次の三点になります．　①水溶液の液性（酸性，中性，アルカリ性…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • 中学１分野・物質の状態変化→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
澤田　一彦
ジャンル
理科
本文抜粋
ちょっと危険な教師実験漫画を見てほしい．「とある物質の気体を水上置換で集めることができるか」という問いに，「沸点が炎の温度以上だったり，水に非常によく溶ける気体が発生するなら，集めることができない」と…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • 中学１分野・科学技術と人間→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
髙野　展也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「生活とのかかわり」を念頭に　中学校学習指導要領では，科学技術の利用と人間生活とのかかわりについて，「日常生活と関連付けて科学的に考える態度を養う」ことが強調されている．「情報通信の発達」に関連し…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • “この発問”に変えると論理的思考力が育つ！
  • 中学２分野・気象観察→発問ＡよりＢがなぜよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
門倉　松雄
ジャンル
理科
本文抜粋
指導要領の理科の目的において強調されていることに「目的意識を持って観察，実験などを行い」とあります．これは「自分で課題を見つけ，自ら考え，自ら問題を解決してく資質や能力」であることはご存じの通りです…
対象
中学校
種別
特集
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