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書誌名:
楽しい理科授業
学校・学年:
小学5年
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続・新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第35回)
小学校理科第5学年の新B区分の目標と内要
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
日置 光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに 今月号は,第5学年新B区分の目標と内容について紹介します. 1 第5学年新B区分の目標…
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小学5年
種別
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特集 移行期“新教材の授業”どう構想するか
小5の新教材=授業をどう構想するか
「動物の誕生 水中の小さな生物」の授業構想
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
谷村 載美
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領の改訂によって,生物を対象にした学習では,生命を尊重する態度の育成はもとより,環境保全の観点から,より充実した指導・工夫が求められている.小学校においては,自然環境の保全に主体的に取り組む…
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小学5年
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特集
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特集 移行期“新教材の授業”どう構想するか
小5の新教材=授業をどう構想するか
「電流の働き」の授業構想
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
福原 正教
ジャンル
理科
本文抜粋
1 興味関心をもたせる 教科書の写真には,安全金具をつけた電磁石がのせられている.それを2人の子どもが引き合っているが,まったくはずれそうにない…
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小学5年
種別
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特集 移行期“新教材の授業”どう構想するか
小5の新教材=授業をどう構想するか
「天気の変化 雲と天気の変化」の授業構想
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
中林 俊明
ジャンル
理科
本文抜粋
「雲と天気の変化」は,平成22年度から第5学年に追加となる内容で,5月か10月に取り扱う.春と秋は周期的に天気が変化し,雲と天気の関連が学習しやすい時期である.週間予報を参考に,理解しやすい気象現象が…
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小学5年
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特集 移行期“新教材の授業”どう構想するか
小5の新教材=授業をどう構想するか
「流水の働き 川の上流・下流と川原の石」の授業構想
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
圓谷 秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
1 環境に影響される川の学習 歩いて観察できるような近くに川が流れている学校は,どのくらいあるのでしょうか…
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小学5年
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特集
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続・新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第34回)
小学校理科第5学年の新A区分の目標と内容
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
日置 光久
ジャンル
理科
本文抜粋
◆はじめに 今月号は,第5学年新A区分の目標と内容について紹介します. 1 第5学年新A区分の目標…
対象
小学5年
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連載・常設
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特集 文科省“解説”にみる新指導法のポイント
“解説”にみる「新内容・新教材」の研究ポイント→教材解釈と指導法の開発
小学5年 新内容・新教材の研究ポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
山下 真弓
ジャンル
理科
本文抜粋
1 はじめに 今回の学習指導要領の改訂における第5学年の新内容は,第6学年から移行した内容と平成元年度版から復活した内容の2種類がある.第6学年から移行した内容が「電流の働き」であり,平成元年度版第4…
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小学5年
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特集 理系の言語力・表現力を鍛えるヒント
“この単元”で言語力を鍛える導入時のAが終了時にBに変る指導
5年単元「メダカのたんじょう」=導入時の言語と終了時の言語
書誌
楽しい理科授業 2008年11月号
著者
石原 保行
ジャンル
理科
本文抜粋
1.少グループでメダカを飼う 子どもたちが実験・観察をしていて,「どうしてだろう」「もっと調べてみたい」といった思いになり,意欲的に活動しようとするのは,次のようなときである…
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理科新指導要領 重点指導事項の事例集 (第8回)
第5学年A区分「電流の働き」
書誌
楽しい理科授業 2008年11月号
著者
角屋 重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
T.本単元の意義 新学習指導要領の第5学年のA区分「(3) 電流の働き」という単元は,以下の学習内容から構成されている…
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小学5年
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特集 移行措置=重点事項と新単元の教材開発
移行措置の重点事項と授業時数増への対応ポイント
【小学5年】移行措置の重点と授業時数増への対応
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
田中 義人
ジャンル
理科
本文抜粋
1.学習指導要領の改訂を受けて 小学校第5学年の理科は,平成21年度より,標準授業時数が95時間から105時間に増加し,平均週3時間の授業が可能となる.また,新課程の内容も前倒しして実施することになっ…
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特集 移行措置=重点事項と新単元の教材開発
移行措置と21年度からの年間計画づくり・単元づくりの焦点
小学5年の移行措置と年計づくり・単元づくり
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
原口 淳一
ジャンル
理科
本文抜粋
1.移行措置にはスムーズに対応できる? 5年には,新指導要領で単元単位で新たに追加された内容はない.6年から,移行された「電流の働き」はあるものの,「てこの規則性」が6年に移行する.教科書によって異な…
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小学5年
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特集
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特集 移行措置=重点事項と新単元の教材開発
新指導要領の新単元=教科書にない教材開発と授業化ヒント
小学5年の新単元=教材開発・授業化ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
小林 幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
新しく加えられた学習内容の中から,以下の2点に絞って授業化のヒントを述べる. 1.魚は,水中の小さな生物を食べ物にして生きていること…
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特集 新指導要領“習得・活用・探究”の授業像
新指導要領の理科授業=“習得・活用・探究”から考える
5年「振り子の運動」で考える“習得・活用・探究”
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
山本 東矢
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領は「習得」を強調している.しかし「習得」だからと,理論や用語をつめこめばいいわけではない.体験を通して,習得させる授業を行わなければいけない…
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小学5年
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特集 新指導要領“習得・活用・探究”の授業像
新指導要領の理科授業=“習得・活用・探究”から考える
5年「てんびんとてこ」で考える“習得・活用・探究”
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
迫田 一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
1.てこの原理を発見させる「習得」「活用」 5年生「てことてんびん」単元における「習得」「活用」「探求」型の授業を紹介する…
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特集 理科授業に“PISA型プラス”21の方法
“この教材”にPISA型プラスのヒント−参加型・活用型・探究型学力の育成−
5年“ものの溶け方教材”にPISA型プラスのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
小野寺 千恵
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 「もののとけ方」の単元では,食塩が水に溶ける現象に興味をもち,計画的に実験を行い,結果から食塩が定量の水に溶ける量には限度があることや食塩が溶けても全体の重さは変わらないという規則性を学…
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理科新指導要領 重点指導事項の事例集 (第5回)
第5学年のA区分「燃焼の仕組み」
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
角屋 重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
○ はじめに 今月号では,次の@〜Dの視点で整理した,理科における基礎的・基本的な知識・技能と,思考力・判断力・表現力等から構成した重点指導事項を,新学習指導要領の第6学年A区分の「燃焼の仕組み」とい…
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特集 新指導要領の読解と“授業のトリセツ”
新指導要領理科でつくる授業トリセツ=研究スポットはここだ
小学5年・新指導要領理科の授業トリセツ
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
傳幸 朝香
ジャンル
理科
本文抜粋
新指導要領理科の取扱説明書を書いてみる.本来ならば,取扱説明書はすべてを網羅するものであるが,誌面の都合上,ポイントを絞ってこの取扱説明書を作成する.目次は…
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小学5年
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理科新指導要領 重点指導事項の事例集 (第4回)
第5学年のA区分「物の溶け方」
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
角屋 重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
○ はじめに 6月号までに,重点指導事項は,基礎的・基本的な知識・技能の習得と,問題を解決するための思考力・判断力・表現力等の育成から成り立つことを述べてきた.そして,重点指導事項は,観察・実験活動を…
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特集 “自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
新指導要領を環境体験学習のメニューで考える
小学5年の環境体験学習メニュー
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
桑原 和彦
ジャンル
理科
本文抜粋
1.流れる水の働き 近くに川のある学校という条件はつくが,可能な限り体験学習を取り入れたい. 事前に十分な点検を行い,危険なところがないかどうかを確認しておく.滑りやすくないか,深みがないか,危険物は…
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小学5年
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特集 子どもが“学習問題”を考える授業テク
この単元で“この学習問題”―よいテーマ一覧
5年「生物とその環境」よい学習問題一覧
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
栗原 元司
ジャンル
理科
本文抜粋
5年「生物とその環境」では, 1 植物の発芽と成長 2 動物のたんじょう 3 花から実へ この3つの単元がある.それぞれの単元でよい学習問題を紹介していく…
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