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書誌名:
楽しい体育の授業
連載名:
スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第1回)
  • 「早くやろうよー」にならないために
書誌
楽しい体育の授業 2016年4月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　話している時間長くないですか？　子どもが体育授業に望むことの１つに「いっぱい動いたなあ」という満足感を得られることがあげられます。活動の満足感は運動の時間や頻度（回数）の確保があって生まれます。勿…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第2回)
  • 「子どもたち＋一人一人」見ていますか？
書誌
楽しい体育の授業 2016年5月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　授業の視座のおき方　授業は生き物です。どれほど綿密に計画を立てて臨んだとしても，上手くいくときも，失敗するときもあります。失敗する原因の１つに，立てた計画や指導案に縛られ，無理矢理授業を進めてしま…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第3回)
  • 「痛いから、嫌！」では上手くならない
書誌
楽しい体育の授業 2016年6月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもに優しいグッズを　体育授業では，教具の硬さから「痛み」が生まれる場合もあります。いくつか挙げてみましょう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第4回)
  • ジャンケンを使って「また負けた」の解消を！
  • 基礎感覚・基礎技能の定着
書誌
楽しい体育の授業 2016年7月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　勝敗の未確定性の保障　体育の授業には勝敗がつきものです。競争はリレーやボールゲームなどの教材ばかりではありません。体つくりや走り幅跳びのチーム競争など，競うことを楽しみながら力がつく教材が数多くあ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第5回)
  • 体育授業でかかわりを深めよう
書誌
楽しい体育の授業 2016年8月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　班やペアを活用しよう→１年間固定が仲よくなるポイント　体育授業は，どの教科より深いかかわりが生まれます。仲のよいクラスにするためにも体育を生かすべきでしょう。かかわりを深めることは，技能の高まりに…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第6回)
  • 低・中学年の授業は細く、長く
書誌
楽しい体育の授業 2016年9月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　低学年授業で効果的な授業構成　単元計画にはいくつかの考え方があります。例えば，Ａ・Ｂの違いがあります…
対象
小学1，2，3，4年
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第7回)
  • 仲間の動きや演技を見せていますか　その１
書誌
楽しい体育の授業 2016年10月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　なぜ仲間の動きや演技を見せるの？　体育の授業は公開性が高く，互いの動きや演技を意図しなくとも見ることができます。その典型がリレーで，クラス全員が見ている場で行われます。一方，鉄棒や跳び箱などのよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第8回)
  • 仲間の動きや演技を見せていますか　その２
書誌
楽しい体育の授業 2016年11月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　運動を理解するために観察する　できるようになったり，上手になったりするには，運動のモデル観察が欠かせません。「見る」ことによって，動きが理解できたり，ポイントを発見したりできるからです。仲間の動き…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第9回)
  • 「足し算」で集団的達成感をもたせる
書誌
楽しい体育の授業 2016年12月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　集団的達成感　個人的な達成感をもたせることは，「体育好き」な子の育成には欠かせません。同様に集団的達成感をもたせることも，「体育好き」を育てることにつながります。集団的達成感は「グループで長なわを…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第10回)
  • 子どもに任せる
  • 子ども・教師の主体性と関係性
書誌
楽しい体育の授業 2017年1月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　学習規律不足とコントロール過多　２つの授業を参加する機会がありました。一つは走り幅跳びの授業で，もう一つはハードルの授業でした…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第11回)
  • 授業でデータを残していますか
  • 評価・評定に役立つ記録の取り方
書誌
楽しい体育の授業 2017年2月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　前の授業を覚えていますか？　「前の授業で跳び箱を初めて跳べた人は誰ですか？」こんな質問をされて，即答できる自信のある人は心配ありません。しかし，小学校の教師は，毎時間指導教科が変わります。そうする…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • スペシャリスト直伝！体育授業づくりの極意 (第12回)
  • 今日の授業、誰に、どういう声をかけましたか？
  • 教師のかかわりの量と質
書誌
楽しい体育の授業 2017年3月号
著者
木下　光正
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　何人に声をかけましたか？　「今日，体育の授業で何人に声をかけましたか？」こう聞かれると，「？」ではないでしょうか。勿論，クラス全員への話は省きます。１回の授業でクラス全員に声をかけることは至難の業…
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小学校
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