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書誌名:
解放教育
特集名:
若手教師の実践ステップ・アップ術
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 授業づくりのステップ・アップ
  • 学級のだれもが発言できる意欲的な教室をつくるには？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
原田　雅秀
ジャンル
人権教育
本文抜粋
子どもの声、聞こえてる？　１　書くことで発信しよう　学級の中にはさまざまな子どもがいます。恥ずかしがり屋さんだったり、なかなか自分の考えがまとまらなかったり……特に高学年になると学習中の挙手は極端に少…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 授業づくりのステップ・アップ
  • 教科指導力をアップする方法は？　また、子どもがノる｢授業のネタ｣を増やすには？／小学校編
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
河原　和之
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　はじめに　｢もとカレよりニューカレ｣大阪梅田を歩いていて目についたキャッチコピーです。宣伝主体は、ニューカレドニア観光協会。｢なぜ社会科を学習するのか｣の導入に使えると直感。授業で、このキャッチコ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 授業づくりのステップ・アップ
  • 教科指導力をアップする方法は？　また、子どもがノる｢授業のネタ｣を増やすには？／中学校編
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
磯野　雅治
ジャンル
人権教育
本文抜粋
指導力を高めるには、まず自分の｢教え方｣のどこが弱いかを知ることがスタートラインです。孫子に｢彼を知り己を知れば、百戦殆ふからず。彼を知らず己を知れば、一勝一負。彼を知らず己を知らざれば戦う毎に必ず負…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 授業づくりのステップ・アップ
  • いま｢活用型｣学力が注目されていますが、その背景やそれを高める授業法は？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
森田　英嗣
ジャンル
人権教育
本文抜粋
<学力>は、それがどのように定義されるものであれ、　もともと<活用>されることを期待して育てられます。その意味からすると<｢活用型」学力>という用語はかなり念の入った表現だということになるでしょう。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • 男女が力を合わせる雰囲気のよい学級をつくるには？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
神村　早織
ジャンル
人権教育
本文抜粋
中学一年生　五月初旬　五月初旬。中学一年生の学級は、授業もクラブ活動もようやく平常運転になり、子どもたちは、それぞれの小学校からの集団に依拠しながらも、少しずつ広がり始める、そんな微妙な力学が働いてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • ｢支援｣を要する子どもと共に育ち合うクラスをつくるには？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
堀　智晴
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　｢支援｣から強力な｢指導｣に　変わりつつあるのでは　｢支援｣という言葉は、特別支援教育の導入に伴って頻繁に使われるようになりました。子どもを一方的に指導するのではなく、子ども自身の自発性を尊重して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • 子どもが自主的に動く魅力的な班や係をつくる方法は？／小学校編
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
園田　雅春
ジャンル
人権教育
本文抜粋
まず、とてもセンスのよい質問だと感心してしまいました。　子どもたちが自主的に動く学級。これをつねに念頭に置き、そのためには子ども自身が魅力を感じるような内容が、班や係の仕事として創出されねばならない─…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • 子どもが自主的に動く魅力的な班や係をつくる方法は？／中学校編
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
新保　真紀子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　名人芸でもなく、ハウツーでもなく　「『自主的に動く魅力的な班づくりだって？』そんなに簡単にできるなら、私が教えてほしいよ！」そんな声をあげるベテラン教師の顔が目に浮かびます。｢最近の若いモンはすぐ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • そうじや給食当番をまじめにせず、怒っても効きめがありません。どうすれば……。
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
沖本　和子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
当番をつくる目的とは？　｢まじめにする｣ってどういうこと？　｢怒る｣ってどんなふうに？……いろんなことを考えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • わが子のことしか眼中にない保護者が増えて困っています。なごやかな懇談会にしたいのですが？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
松永　遵子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
場面設定１　授業参観後の通常の学級懇談会　場面設定２　保護者とは初対面ではない　　１　保護者と付き合う五つの大切…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学級集団・なかまづくりのステップ・アップ
  • タテの関係が強い学級のため、どうも｢いじめ｣もあるように思えます。どうすればよいでしょう？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
松下　一世
ジャンル
人権教育
本文抜粋
いじめがあるのに見えないという現象はしばしば起こります。それは、現実に集団内がタテの関係、すなわち力関係で縛られているにもかかわらず、それが表面化せず、教師の目に見えない、巧妙に隠されているケースです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学校づくりのステップ・アップ
  • 教職員がまとまり、校内研究がもっと楽しく充実するには？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
島　善信
ジャンル
人権教育
本文抜粋
若い教員がどのように育つかで学校は決まる　今日、いじめや不登校、また子どもの問題行動や学力向上など学校を取り巻く教育課題が山積しているなか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学校づくりのステップ・アップ
  • 子どものことや授業のことで困ったとき、だれにどのように相談すれば？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
西井　正和
ジャンル
人権教育
本文抜粋
相談は相談でしかないけれど……　あたりまえのことですが、｢相談はあくまで相談｣であって、悩みや問題の解決にはやはり自分で当たらねばなりません。また、問題の内容も個々のケースによってさまざまですので、参…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　若手教師の実践ステップ・アップ術
  • 学校づくりのステップ・アップ
  • 私の学校は｢家庭訪問週間｣がなくなりました。いまこそ家庭訪問が重要な活動だと思うのですが？
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
白石　克己
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「家庭訪問は宝の山」　家庭訪問週間がなくなってしまったという相談ですね。いろいろな論議がされた上での判断だと思いますが、結論から申し上げると、学校として大変もったいないことをしたなと思います。ご質問の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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