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書誌名:
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ
学校・学年:
  • 小学校
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  • ESSAY
  • 知的機能に制約のある子の困難さ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
古荘　純一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的機能は、日常生活での情報処理や問題解決に不可欠な能力です。ところが発達障害と診断されると、知能指数（IQ）が概ね70以上であれば、診断名に基づいた支援が中心で、知的機能については特段の支援が行われ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 写真で見る簡単で楽しい感覚運動活動 (第1回)
  • 風船や毛布を利用した活動の例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
土田　玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
風船バレーボール　活動の特徴：体育の球技活動でボールが回ってこず、ただ傍観しているだけの子どもをよく目にします。ボールは不器用な子どもにとっては扱いにくく、ボールのスピードやルールについていきにくいた…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第49回)
  • スタンプでちょこっと支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
杉浦　徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スケジュールやリマインダー、漢字練習の書式や枠組みを簡単に作れるスタンプを試してみませんか。紙に書いたり、PCで作ったりすることもいいですが、そのまま紙やノートに「ポン！」と押すだけ。たちまち支援が始…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
桂野　文良
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新しい学級、新しい出会い。子どもも教員も、緊張と期待の入り混じる中で新年度を迎えます。だからこそ、この４月というタイミングで、どの子の育ちも等しく保障されるようにするための「支援のスタートダッシュ」が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/12/23まで無料提供)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 〈提言〉支援のスタートダッシュは，だれか一人のがんばりでなく
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
桂野　文良
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　「なんとなく気になる子がいるけれど、どこから手をつけたらいいかわからない」　新年度、そんな戸惑いの声が担任の先生方から聞こえてきます。学級経営や授業準備に追われながらも、子ども一人ひとりを見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 学級まるごと見わたすまなざし
  • 【大切な視点】子どもの「今ここ」を支えるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
両川　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
まなざしが支えるもの　新年度は、子どもたちにとっても、先生方にとっても、新しい関係が動き出す大切な出発点です。学級には、得意なことや苦手なこと、感じ方や考え方の異なる子どもたちが集まっています。多様な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 学級まるごと見わたすまなざし
  • 【具体的取組】全体と個　まるごと見守る４月の先生へエールを
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
石橋　瑞穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
まずは、学級全体を　４月の学級担任は、まず、子どもたちとの信頼関係を築きつつ学級全体を見わたし、ルールづくりや人間関係づくりで、学級を安心できる場にすることを優先します。個への視線を送りつつ、発達段階…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 安心できる環境とちょっとした工夫
  • 【大切な視点】通常の学級では，すべての子どもへの最大公約数的な取り組みを心がけよう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
松久　眞実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
安心できる居場所とは　「安心できる居場所」と聞いて、どんなイメージが湧くでしょうか。癒やし空間、オアシス、安息できる場所、ベストプレイス、安住の地…など。誰もが安心して過ごせる教室づくりは、特別支援の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 安心できる環境とちょっとした工夫
  • 【具体的取組】ＩＣＴを活用した支援の可能性
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
八重樫　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
いち職員から見た支援　今回の寄稿のお話をいただいた際、教員でも養護教諭でもない私がどのような視点でお伝えできるのか、非常に悩みました。しかし、以前より本校でLDやADHD、ASDといった診断を受けてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • “特別な場”と“ふだんの場”をつなぐ
  • 【大切な視点】多様な学びの場とつなぎ，協働するために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
滑川　典宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月が始まり新学期になると、新しい生活に胸をふくらませる子どもがいる一方で、新しい担任や友だちとの出会いに不安を感じる子どももいます。特に特別支援学級や通級指導教室に通う子どもたちの中には、新しい環境…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • “特別な場”と“ふだんの場”をつなぐ
  • 【具体的取組】win-win-win（三方よし）の毎日をつくる
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
久保　淳太郎・会田　ひかる
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　練馬区立関町北小学校のことばの教室は、開設されて４年目になりました。校舎は３年前に改築され、言語障害通級指導学級（以下「ことばの教室」）が、最初から建物の設計に入っていたことが、大きな特色の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 家庭といっしょに育ちを支える
  • 【大切な視点】子どもが真ん中～今やれることを確かめる～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
大山　美香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　筆者は長い間、通常の学級、特別支援学級、自閉症・情緒障害特別支援学級、児童支援専任教諭（横浜市独自の制度）、初任者指導教員、管理職とこれまで様々な立場で子ども、保護者と向き合い、時を過ごして…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“支援スタートダッシュ”―みんなでつくる，はじまりの教室
  • 家庭といっしょに育ちを支える
  • 【具体的取組】「出会い」から「協働」へと信頼関係を深めていくプロセス
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
杉浦　里奈
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　新しい出会いに、子どもたちが期待と不安を胸に新学期を迎えるように、困りのある子どもをもつ保護者もまた、期待と同時に大きな不安を抱えています。「きっと楽しく通える一年になるだろう」「新しい担任…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 〈特別寄稿〉学習指導要領改訂に向けての動き
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
近藤　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　令和７年９月、中央教育審議会教育課程企画特別部会において論点整理が取りまとめられました。次期学習指導要領に向けた基本的な考え方として、①「主体的・対話的で深い学び」の実装、②多様性の包摂、③…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 心理検査の支援への活かし方 (第1回)
  • 心理検査結果を子どもに伝える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
熊上　崇
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
心理検査のフィードバック　今回から４回に分けて、心理検査を、どのように支援に活かしていくかを書いていきます。まず、第１回は、心理検査の結果を子どもにどう説明（フィードバック）していくか、についてです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第5回)
  • ＡＤＨＤの感情調整障害とその対応
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
中村　由紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ADHDの感情爆発　注意欠如多動症（ADHD）は多動・衝動・不注意を主症状とする神経発達症の一群です。DSM-５-TRにあるように、不注意または多動・衝動の症状が12歳以前より見られ、学習や生活におけ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 放課後デイってこんなところ！―学校との連携― (第1回)
  • 放課後デイって？
  • 連携の段階
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本年度の新連載４回シリーズ「放課後デイってこんなところ！―学校との連携―」では、放課後等デイサービス（以下、放デイ）に関する基本的な内容と学校との連携について取り上げます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学びの多様化学校の実践 (第1回)
  • 人と　学びと　社会と　つながる学校
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
芦田　美香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
洛風中学校の一日　本校は、京都市の中心部にある公立の学びの多様化学校です。今年で開校22年目を迎えます。統廃合で使われなくなった校舎（旧・初音中学校）の２～３階に、今年度は45名の生徒が在籍しています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 支援のはざまで揺れる声─特別支援教育コーディネーターからの問いに応える (第1回)
  • 教室にポジティブな雰囲気を保つには？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ネガティブな報告が生まれる理由　クラスで、友達同士が相手のネガティブな行動を監視し合うような雰囲気になっていることはありませんか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 通級指導教室　私の教室紹介 (第5回)
  • 自分の望みや困り感に気づき，自ら考え，前向きな一歩を
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2026年4月号
著者
石橋　瑞穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　まずは、在籍校にて、以下の手順で実態把握を行います。　①担任・Coによる実態把握
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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