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キーワード:
大造じいさんとガン
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国語
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる！　おすすめ読書活動　導入のポイント
  • ［リテラチャー・サークル］継続すると「読書好き」が育つ
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
大沼　規之
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　活動の概要と導入のポイント　　◎活動の概要　リテラチャー・サークル（以下：ＬＣ）は，三，四人グループで協動的に営む小集団読書会活動である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 「思考・判断・表現」の学習評価のポイント／小学校
  • 「読むこと」（物語文）の学習評価
  • 入門期における多様な考えの評価
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
堀之内　志直
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　学習評価のポイント　文学的な文章では，叙述などを根拠として「何をどのように読んだのか」といった視点から児童に考えをもたせたい。また，その考えの変容を自覚的に捉えさせたい。その学習状況を評価するポイ…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第10回)
  • 小学１年／「○○たろう　ものがたり」をつくろう―だれが，どんなことをするのかをかんがえておはなしをかく―
  • 【書くこと】１月教材「おはなしをつくろう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本単元のねらいは，知っている昔話や読み聞かせをしてもらった昔話を参考にして想像を膨らませ，簡単なお話を書くことである。児童は，読み聞かせを好む時期であるが，読書経験には差がある…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
2
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第9回)
  • 小学３年／お話のおもしろさを解き明かそう
  • 【読むこと】12月教材「三年とうげ」（光村図書）
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
安達　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本教材は，在日二世・李錦玉の再話による朝鮮民話で，李氏の断片的な記憶を元に創作された要素もあるが，隣国・朝鮮の伝統的な文化を感じ取ることができる。「三年とうげ」はどんな峠か，「お…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
6
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「深い学び」
  • 「深い学び」と評価
  • 小学校／「深い学び」を実感するパフォーマンス評価
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語
本文抜粋
1　評価のポイント　・パフォーマンス課題は単元の中で二回行う　パフォーマンス課題（実演を伴う課題）は単元の中で二回行うと，児童は「一回目（プレ）のときは〜だったけど，二回目（ポスト）では，〜ができるよ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
4
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  • 小特集　授業の腕を上げる！夏期集会＆研究会報告
  • 全国小学校国語教育研究会
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
佐伯　孝司
ジャンル
国語
本文抜粋
第二十九回夏季実践交流セミナーを，八月九日（金）に新宿区立教育センターを会場に開催いたしましたところ，東京はもちろん，全国各地から大勢の先生方がご参会くださいました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
2
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  • 特集　学びの質を１ＵＰ！　授業【Re】デザイン
  • 教科のスペシャリストに学ぶ　授業が２倍知的になる教材アレンジ
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2019年11月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　「海の命」（6年）　　（１）アレンジ前　「この作品の面白さの秘密は，どこにあるのか考えよう
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　準備から当日までスッキリわかる！研究授業完ペキガイド
  • これで失敗しない！ 研究授業の指導案＆実践モデル
  • 【小学校／読むこと（文学的文章）】「学びの土台」から読みを深める授業づくりを目指して
  • 大造じいさんとガン（光村図書五年）
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
名取　和騎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元について　●本単元の主題とねらい　高学年の文学教材は，子どもたちが知るべき語彙や間接的な表現（心情表現，情景描写など）が増え，読みを深めるハードルがぐんと上がると感じている。本教材は，様々な教…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
7
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる語彙学習 (第7回)
  • 語彙学習の評価
  • 「語彙を問う」評価と「言語活動の語彙を見る」の評価
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
達富　洋二
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　語彙学習で評価すること　語彙学習は，学習指導要領に示されたことだけを行えばいいというものではありませんが，語彙にかかわって学習指導要領には，「２　内容」の〔知識及び技能〕に「（１）言葉の特徴や使い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　16の視点でわかる！「言葉による見方・考え方」の捉え方・鍛え方
  • 場面別にみる「言葉による見方・考え方」の鍛え方
  • 【教材研究】物語の教材研究で鍛える五つの観点
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
加藤　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
１　深い教材研究が「深い学び」を支える　教材研究の深さが，国語科の「深い学び」を支えていく。教師が読めていなくて，子どもたちが読めるようにはならない。浅い教材研究の授業で，深い学びに到達できるわけがな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第6回)
  • 小学５年／すぐれた表現に着目して，物語のみりょくを伝え合おう
  • 【読むこと】「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
吉田　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本単元では、中心人物である「大造じいさん」の「残雪」に対する心情の変化を人物像や表現などに着目しながら読み、物語の魅力について自分の考えを伝え合うことを目指す。自分が印象に残った…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第6回)
  • 小学５年／すぐれた表現に着目して，物語のみりょくを伝え合おう
  • 解説
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
6
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  • 特集　「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • ［提言］「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくりとは
  • 「深い学び」を実現する教材研究と発問づくり　五つのポイント
  • 深い教材研究→具体的な目標→切れ味のある発問という連関
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇一七年一八年学習指導要領では「深い学び」が前面に位置づけられた。それと関わり「見方・考え方」が明記され，国語科では「言葉による見方・考え方」が示された…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • ［提言］「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくりとは
  • 「深い学び」を導く文学的文章の教材研究と発問づくり
  • 読みの交流による「深さ」への到達
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ディープラーニングと読みの交流　二〇一七年告示の学習指導要領につながる検討の過程で，求められている質の高い学習がもっぱらアクティブ・ラーニングに焦点化されつつあることの問題を提起したのが，松下佳代…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 子どもの心を動かす！国語授業10のエンジン (第5回)
  • 音読が授業のエンジンになるとき
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
１　音読このよきもの　私の教室には，いつも歌と音読があった。国語だけを担当するようになって十数年。さすがに，歌を指導する場はない。逆に，授業での音読は増えている。なぜ，音読か。音読の六つの効能をあげる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 特集　超一流に学ぶ　子どもを動かす授業の「しかけ」大全
  • 子どもが考えてみたくなる「教材」のしかけ
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
桂　聖
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ポイント1　　教材を意図的に「不安定」にする　　「教材のしかけ」では，教材を意図的に「不安定」にすることで，子ども自らが「話したくなる」「考えたくなる」動きを引き出します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
2
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  • 特集　超一流に学ぶ　子どもを動かす授業の「しかけ」大全
  • 子どもの思考を揺さぶる「発問」のしかけ
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
瀧澤　真
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ポイント1　　少しの間をとってから問い返す　　発問に対して子どもが正解を発表しても，すぐにそれが正解だとは告げずにあえて間をとり，それから「本当にそうか」と問い返すことで，子どもの思考を揺さぶる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
7
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  • 特集　超一流に学ぶ　子どもを動かす授業の「しかけ」大全
  • 子どもの対話を活性化する「ペア・グループ学習」のしかけ
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
細川　太輔
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ポイント1　　グループの人数を変化させる　　ペア対話では１人あたりの話す時間が増えるが，意見の多様性に欠ける。一方でグループの人数を多くすると意見の多様性は増えるが，１人あたりの話す時間が減ってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　超一流のワザに学ぶ！ペア・グループ学習アイデア大全
  • 「主体的・対話的で深い学び」につながるペア・グループ学習とは
  • ペア・グループ学習の基礎技術
  • 建設的相互作用のメカニズムを基に
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
上條　晴夫
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「主体的・対話的で深い学び」の前提とは　「主体的・対話的で深い学び」を創るには「協同的な学習」が大事な要素の一つとなるはずである。深い学びを生み出すには学習者の主体性（変人的な要素）と対話的な学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第4回)
  • 小学１年／くらすのみんなでげきをしよう―ものがたりをたのしんでよむ―
  • 【読むこと】７月教材「おおきなかぶ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　「場面の様子を想像しながら，物語の展開を楽しんで読み，好きなところを音読する」ことが，本単元のねらいである。この時期の一年生は，学校生活にも慣れ，友達と関わりながら学習している…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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