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大造じいさんとガン
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特集 言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
小学校・実践授業の展開
低学年/考えを深めるためのグループ学習―お話作り(二年)の実践を通して―
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
近藤 澄江
ジャンル
国語
本文抜粋
一 かかわり合いと言葉の力 『学習指導要領解説国語編』の第1学年及び第2学年「A話すこと・聞くこと」(2)内容@指導事項では、「話題に沿って話し合うこと」とある。また、話合いの人数としては、ペア、小グ…
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低学年
種別
特集
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特集 言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
小学校・実践授業の展開
高学年/目的を明確にし、方法を指導する
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
草野 剛
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学習形態の多様化は何のため? 学習形態の多様化が効果的であることはこれまでも言われてきた。それでは、なぜ、授業の中ではそれらの活動が効果的に生かされていないのであろうか…
対象
高学年
種別
特集
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特集 集団思考を促す発問の開拓
集団思考を促す国語科の発問の技
物語文では気持ちの変化を問う
書誌
授業力&学級統率力 2011年11月号
著者
平松 孝治郎
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
物語文では、気持ちの変化を問うと意見が分かれ、集団思考を促しやすい。 いくつか例を挙げる。 『大造じいさんとガン』の場合、このような発問が考えられる…
対象
小学校
種別
特集
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全3ページ (
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ミニ特集 教室が「まっぷたつ」に分かれるこの発問
『大きなかぶ』〜1年生が論破しようと必死になる「向山発問」
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
阿部 梢
ジャンル
国語
本文抜粋
1年生。『大きなかぶ』という教材がある。 本誌29号,森川敦子氏論文に向山氏が考案した発問が載っている…
対象
低学年
種別
小特集
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女教師がすすめる向山型国語
分析批評入門 視点を教える
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
森川 敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の授業をダイナミックにするには、分析批評は避けて通れない。しかし、「分析批評って、何だか難しそう」と今まで避けて通ってきた…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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女教師がすすめる向山型国語
向山実践「大造じいさんとガン」に学ぶ「問題作りの授業」試されるのは、教師の目と腕
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
赤木 雅美
ジャンル
国語
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (
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特集 「追試」で授業のここが変わる
国語科授業の「追試」でここが変わる
追試によって授業の構成を学ぶ
書誌
現代教育科学 2011年8月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
教育学一般/国語
本文抜粋
1 大造じいさんとがん 「大造じいさんとがん」の「3」の場面の学習である。「3」の最後の一文は次のとおり…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「対話力」を育てるアイデア
「対話力」を育てるアイデア―高学年
対話力を育てる三つのポイント
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
田上 大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一 子ども同士が一対一で向き合える教材を活用する 対話を行うための前提条件は、学級の基盤がしっかりしていることである。学級内に、自由にものを言える雰囲気がなければならない。教師への信頼があり、いじめや…
対象
高学年
種別
特集
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論理的思考力&表現力の評価 (第5回)
小論文評価の基準と技術(板書添削・評価の授業)
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
市毛 勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 小論文の評価基準(その四) 11 「題名」は…「まとめ」のキーワード 論文の題名のつけ方には原則があり、この原則を守るとよい題名をつけることができる。それは「『要約』のキーワードを題名にとり入れる…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 初登場教材の“発問と作業指示”重要情報
「物語」初登場教材この「発問と作業指示」で授業する
東京書籍 6年ばらの谷 〜どろんこまつりの構想追試で物語の構成を理解させる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
小嶋 悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
1.「どろんこ祭り」の授業は様々に応用できる 向山氏の授業の中に「どろんこ祭り」の授業というものがある。作品の設定を理解させ主題にまで迫る実践である。この授業は様々な物語教材で構想追試が可能である。私…
対象
小学6年
種別
特集
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向山型で言語力育成授業を行うとこうなる
1年生でも言葉にとことんこだわる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
ジャンル
国語
本文抜粋
言語力育成という視点に立つと,1年生の入門期の教材でも十分知的な授業ができる。 しかも,国語に必要な言語力がつくのである…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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「伝統的な言語文化」の授業づくり
原文暗唱と昔話の音読・直写をセットで指導する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
田村 ちず子
ジャンル
国語
本文抜粋
1年生の子どもたちは,百人一首・詩文等々,古典の文体に抵抗なく,あっという間に暗唱する。絵本で親しんでいた昔話には原文があることを知らせ,日本の伝統的な言語文化に親しませた例を紹介する…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 力をつける宿題の出し方
提言・力をつける宿題とは
発達の差異に応じて関係づける力を育てる宿題―特別支援教育の考え方も取り入れて―
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
佐藤 明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一 言葉の力とは 私が考えている言葉の力とは、XとYとを言葉で関係づける力である。このXとYとのそれぞれに(語句、文、段落、図、写真、映像、外側の知識、経験)などが入る…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 力をつける宿題の出し方
力をつける宿題の出し方―低学年
「書くこと」の宿題で、全教科の基礎を固める
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
左近 妙子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 宿題は、全員が無理なく「できる」ことが必要 子どもたちの学力は、学年が上がるほど二極化していく。その原因の一つとして、家庭での学習時間の格差が挙げられる。すべての子どもに学力を保証し、学習習慣を身…
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低学年
種別
特集
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特集 説得力のある表現(話す・書く)をどう指導するか
小学校・実践授業の展開
低学年/論理的に話す基礎を育てる
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
服部 英雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 低学年の子どもは、元来、話すことが好きである。学校や家庭で起こった出来事を、よく先生に話しにくる…
対象
低学年
種別
特集
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特集 説得力のある表現(話す・書く)をどう指導するか
小学校・実践授業の展開
高学年/音読と机間巡指と作戦会議
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「大造じいさんとガン」の授業より 大造じいさんの気持ちが一番変わったところはどこでしょう
対象
高学年
種別
特集
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特集 「対話力」で国語授業の活性化
「対話力」で国語授業の活性化を図る―中学校
「対話力」を高めて読む力を根付かせる
書誌
国語教育 2011年6月号
著者
中島 洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読むことにおける対話の必要性 「対話」とは何か。竹村信治氏は以下のように説いている。「単に二人の人間の、あるいはそれぞれに内面化された価値観相互のというばかりではなく、自己自身との対話、自己がであ…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (
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論理的思考力&表現力の評価 (第3回)
論理的表現力(小論文)の評価基準 2
書誌
国語教育 2011年6月号
著者
市毛 勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 評価基準の項をつづける前に、触れておきたいことがある。それは本年度から新学習指導要領が完全実施されるのに伴い、指導要録に記載する事項「評価の観点」に変更があったことである…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (
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発達障害の子どもの自己肯定感を高める向山型国語
力のある教材と「激励」により子どもに自信を持たせる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
伊藤 寛晃
ジャンル
国語
本文抜粋
翔和学園が準会場となり漢字検定が行われた。 ほぼ全員の生徒が受験したが,受験しない生徒も数名いた…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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「伝統的な言語文化」の授業づくり
「むかしばなし・しんわよみとりスキル」で昔話を楽しく授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
小松 裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
1.昔話を子どもに語らせる だんだん話す子が増えた2年生の実践。 「桃太郎のお話できる人?」 6〜7人の子が手を挙げた。一人を指名,語らせる…
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小学校/中学校
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