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大造じいさんとガン
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 小学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【読むこと】
  • 高学年／表現を高めていく活動を通して
  • ５年・「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
青山　知佐子
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　優れた表現に着目して読み，物語の魅力を見つけよう　第五学年では，登場人物の相互関係や心情をとらえること，人物像を想像することを学習している。本単元では，人物の心情や場面の様子…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
6
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 思考ツールを活用した板書スキル
  • 「活動の型」ではなく「思考の枠」として
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　育みたいスキルにフィットしたツールを選ぶ　授業の構想段階で必要となるスキルです。授業のねらいから逆算し，本時では何を，どのように考えさせたいのかを意識して，その目的に合ったツールを使える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 小学５年／文学　「大造じいさんとガン」
  • 残雪への見方の変化を複数の視点で整理する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
広瀬　一弥
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）本時のめあてと学習の流れを確認する。　本時は，大造じいさんの残雪への見方の変化を整理していく学習である。見方の変化は，複数の観点（視点）が考えられ，児童は，視点ごと…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 見方・考え方を引き出すしかけ
  • 子どもの直観に働きかける
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　国語科における「見方・考え方」とは　国語科における「見方・考え方」とは，「言葉による見方・考え方」である。これは子ども自らが働かせるものであり，そのためには「どう与えるか」ではなく，「ど…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 考えの形成を促すしかけ
  • ＂自分の言葉″だから自分の考えが表現できる
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
土方　大輔
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　まとめ・模倣ではなく自分の言葉で表現させる　学習履歴のまとめや模倣に留まることなく，それを抜け出して子供たちが自分の言葉で，自分の考えを語り直す言語活動を設定することによって，子供の自律…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 子どもの心をつかむ話し方
  • ２週間でマスターする話し方の基礎基本！
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
西野　宏明
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　話し方の基礎基本を身に付ける　話し方の基礎基本は三つです。視線を届けること，端的であること，抑揚と緩急があることです。これらをおさえるだけで，子どもに伝えたいことが届きやすくなります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 特集　こうすれば「話し合い」がもっとうまくいく！
  • まるっとわかる！　超解説　話し合いの技法
  • スリーステップインタビュー
書誌
授業力＆学級経営力 2022年6月号
著者
阿部　隆幸
ジャンル
学級経営／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
スリーステップインタビューとは　　スリーステップインタビューはごく粗く説明すれば，４人組になり自分のペアの他己紹介をし合うことです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
2
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 国語科の「発問・指示」の磨き方
  • 「見方・考え方」を働かせる「発問・指示」はこう磨け！
  • 「見方・考え方」を洗い出し，子どもの声に学ぶ
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「見方・考え方」を働かせる発問・指示の必要性　このような経験はないだろうか。　子どもたちをこの作品の「いのち」に触れさせたい，このように願い，渾身の力を込めて教材研究をし，子どもたちを深い読みにい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
9
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 国語科の「発問・指示」の磨き方
  • 自立した子供を育てる「指示」はこう磨け！
  • 間接的に，本質をつく指示を
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　指示の重要性　授業中における教師の言葉は，「発問・指示・説明」の三つが指導言と呼ばれ，重要視されている。本稿で焦点を当てる指示は，教師から子どもに「このように活動してほしい」「このように動いてほし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 教材別でわかる！“ＡさせたいならＢと言え”「発問・指示」モデル
  • 小学校高学年・文学
  • 大造じいさんとガン（光村図書ほか・５年）
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
麻生　達也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材の概要と押さえたいポイント　これまでの私自身の発問を省みると，「なぜ，残雪をうたなかったのか」「傷ついた残雪を見た時の大造じいさんの気持ちはどうだったか」など，「なぜ，Ａは○○したのか？」「こ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 若手教師が知っておきたい！「発問・指示」のカンドコロ
  • 若手教師が気をつけるべき「発問・指示」のカンドコロとは
  • 子どものために，そして子どもから
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
茅野　政徳
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
自分が子どもだったら，その発問を考えてみたいか。その指示で活動してみたいか。そう問いたくなる学習場面に出合うことがあります。学習指導案を読んでも，学級の子どもの姿，先生のこだわりが見えてこないことがあ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第2回)
  • 多目的探究で育むクリティカル・シンカー
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1多元的探究としてのクリティカル・シンキング　「多様な事象が複雑さを増す」問題の状況があるとき，事態の収拾を目指して，人は，自分の立場・価値観・信念に基づいて主張したり，あるいは，問題に含まれる一枠組…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「フレームリーディング」の極意
  • 系統的に「フレーム（目のつけどころ）」を積み上げる
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　フレームリーディングとは　フレームリーディングを，次のように定義しています。　「自分のもっているフレーム（目のつけどころ）を生かしつつ，そのフレームを更新したり，新たなフレームを獲得したりしながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集２　達人教師の「読むこと」授業スキル大集合
  • 交流　「フリー交流」と６つのバリエーション
  • ［教材］大造じいさんとガン（光村図書５年）
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「フリー交流」とは　私が提案する「フリー交流」とは，子どもが自ら問題意識をもち，必要な相手を選んで話し合い活動を進めていくという交流形式です…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
7
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  • 特集　完全保存版　１人１台端末の国語授業開きパーフェクトガイド
  • ［巻頭特集］５分でマスター！　１人１台端末授業の基礎知識
  • 国語授業で使える機能＆アプリ
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
言葉の学びに生かす機能として，〈記録・検索・共有〉の３点を定める。　タブレット等に搭載される録音・録画・撮影機能には，個人の記憶や音声言語といった「消え去るものを留めおく」ことに長けた記録性から，内容…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
10
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学５年／「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本教材では，大造じいさんと残雪との関わりを描いたストーリーが，大造じいさんの心の内を表した情景描写によって彩られている。単元前半では，ストーリーを確実に把握させ，大造じいさんの心情の変…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
1
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  • 道徳授業でのタブレットＰＣ活用術 (第11回)
  • 学校での学びを家庭につなげる
書誌
道徳教育 2022年2月号
著者
江口　健
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　家庭に持ち帰る端末を活用して　一人一台端末が整備され，端末を学校で活用するだけでなく，家庭に持ち帰って活用することも多くなってきたと思います。保護者と話す中で「『今日はこんな学習をしたんだよ』と端…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「個別最適な学び・協働的な学び」
  • 「個別最適な学び・協働的な学び」を実現する「読むこと」の授業づくり
  • 小学校／教材と個の読書をつなぐ
  • 「おおきなかぶ」（東京書籍・１年上）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
村松　薫
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　個別最適な学び・協働的な学びを　実現する授業づくりのポイント　(1)「読む力」の育成・活用
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「個別最適な学び・協働的な学び」
  • 「個別最適な学び・協働的な学び」を実現する「読むこと」の授業づくり
  • 小学校／「個の追究」が重なり合う学びの場づくり
  • 「大造じいさんとガン」（光村図書・５年）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
若松　俊介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　個別最適な学び・協働的な学びを　実現する授業づくりのポイント　まず，私が大切にしていることは，子どもたち一人ひとりが探究的に読み進められるような学びの場をつくることです。言葉や文章にこだわって読む…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第10回)
  • パフォーマンス課題において，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，パフォーマンス課題を作成する際に，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味について，子どもの回答をもとに考えたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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