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特集 学力充実度を評価するネタ−これができればAというネタ
国語・学力充実度を評価するネタ
中学年/「物語の続きを考えるテスト」・「説明文の段落を並び替えるテスト」
書誌
授業のネタ 教材開発 2005年3月号
著者
村松 訓
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
一 三年生の「読み」「書く」のテスト 1 問題文 「手ぶくろを買いに」(新美南吉)を問題文として読ませる。ただし、お店に来た子狐が、溢れた光がまぶしくて人間の手に変わった手ではなく、狐のままの手を出し…
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中学年
種別
特集
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特集 「伝え合う力」を高める授業の工夫
提言・「伝え合う力」を高める授業の工夫
「高める」ための工夫条件は「パブリック」にある
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
白石 寿文
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 小学校・中学校・高等学校の国語科教育目標で、共通して今回「伝え合う力を高める」と明示された。これは、西尾実氏の言う「ことばによる通じ合い」、いわゆるコミュニケーションが十分にできない日本国民…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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今月の教材―授業づくりのスポット 国語教材と授業づくり (第24回)
小学1年/物語を読み、好きなところを選んで、様子が現れるように音読発表する 読書の力につなげる読み方指導をしていく
花いっぱいになあれ(東書)
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
浦木 美穂
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読書を楽しもうとする態度を育てる 東京書籍の学年最後の文学教材は、全学年を通して、物語から読み取ったことをもとに表現したり、多様なジャンルの文章を読んだりする活動を位置づけている。本教材「花いっぱ…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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青木伸生の国語授業指導スキル大全 (第10回)
語彙の指導スキル
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
青木 伸生
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 クイズ形式で言葉に出合わせる 語彙の指導については,本連載の5月号「入門期(小1)の指導スキル」とかなり重なってきますので,ご参照ください。語彙の指導は,低学年の時から意図的,継続的に指導すること…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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教材研究に役立つ!作家の肖像 (第7回)
工藤直子(くどうなおこ)
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
坂口 京子
ジャンル
国語
本文抜粋
父と過ごした台湾での幼少期 工藤は六人きょうだいの末っ子で,すぐ上の兄と七つ,一番上の姉とは二十歳離れている。明治二十四年生まれの父は,中学校を卒業すると同時に台湾の師範学校へ進学し,そのまま小学校…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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ドラマを創る教師たち
体験的基礎学力向上の決めて(国語)
漢字テスト30点だった子が100点をとる
書誌
教室ツーウェイ 2008年7月号
著者
細羽 朋恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一 指書きのすすめ 新出漢字は、鉛筆を持たせる前に、指書きをさせる。指書きとは、机の上に人差し指で漢字を書くことだ。この時、「一、二、三……」と画数を唱えさせる。手と目と口と耳を使って、覚えるまで、何…
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小学校/中学校
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特集 「国語力」の向上策・何が欠けているか
情緒を感受する能力の向上策
学力と人間力の基底にある心の知性を高めるために
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学力と人間力との基底にある「言語と心」との関係 1 人間は一日たりとも言葉なしには生活することができ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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論理的に思考する「考える」授業作り (第4回)
【伝統的文化の指導】イメージをつくり、深め、自分と重ねる
『わたし風「枕草子」』(学校図書5上)
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
江見 みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、3段階の読みの第3段階「自分と重ねて読む」を中心に、その流れを報告する。扱う教材は、『わたし風「枕草子」』(学校図書5上)である…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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特集 時代が教師に「経営的センス」を求めている
教科指導の経営的センスを鍛える
国語・中学年/子どもたちと共感しながら学校づくり
書誌
授業のネタ 教材開発 2003年1月号
著者
山口 美智子
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
三、四時間目は専科の図工である。自分が大切にしている宝物を描くようだ。 その日は子どもたちも、ちょっと落ち着きがなかった。朝休みの時間、私の周りに寄って着ては嬉しそうに話す…
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中学年
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特集
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わが県の国語ソムリエ (第121回)
愛知県
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
丹藤 博文
ジャンル
国語
本文抜粋
愛知県にも「国語ソムリエ」として紹介したい教員は数え切れないけれど,ここでは新たな可能性に挑戦している(比較的)若い先生方を紹介したい…
対象
小学校/中学校/高等学校
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連載・常設
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主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第8回)
語り手である主人公「私」のあり方を読む「故郷」(各社三年)
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
吉川 芳則
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 「基本的な学習課題」としての主人公の変容 文学作品における登場人物,とりわけ主人公は様々な人,事と遭遇して某かの変容を遂げる。読者はその変容のあり方や原因,要因を捉えることで,人間や社会について深…
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中学3年
種別
連載・常設
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エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第9回)
顔の喪失 その1
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
井上 一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一五歳の春、中学校卒業と同時に造船所に入社した。朝六時半、自宅を出て歩き始める。電車に乗り、駅に着くと自転車に乗って一五分。八時前、会社に到着。本工と日雇い労務者を合わせた一万人近い人間が一気に呑み込…
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小学校/中学校
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エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第7回)
新聞配達少年の決意
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
井上 一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
経済的な自立なくしては政治的な自立はない。国家について、私が大学時代の一般教養で学んだ一つのことである。国家的には、政治的自立となるが、これを個人のレベルで考えれば、人生を自由に送ることになろう。つま…
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小学校/中学校
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特集 徹底研究「言葉による見方・考え方」を働かせる言語活動
「言葉による見方・考え方」を働かせる「読むこと」の言語活動
小学校低学年 比較する観点を見つけ、違いを考えながら読む
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
山ア 寛幸
ジャンル
国語
本文抜粋
単元のねらいと「言葉による見方・考え方」との関連 本教材は、ライオンとしまうまの赤ちゃんの誕生から成長までの過程(時間的順序)が、六つの観点(・生まれたばかりの様子…@体の大きさA目や耳のようすBお…
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低学年
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特集
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特集 思いを伝える!主体的・協働的な書くことの授業アイデア
中学校の実践情報
批評文の授業アイデア
手軽で確実な批評文指導の一例
書誌
実践国語研究 2017年1月号
著者
益川 敦
ジャンル
国語
本文抜粋
1 批評文とは 最初に「批評文」の定義を確認しておく。現行版学習指導要領の国語編中3、書くことの言語活動例アに「関心のある事柄について批評する文章を書くこと」とある。更に解説には、「批評するには、書…
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中学校
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習い始めの漢字・輪郭漢字
幼児、低学年、障害児、英語圏の子どもが熱中し、あっという間に漢字を覚えてしまった
書誌
家庭教育ツーウェイ 2004年12月号
著者
五十嵐 勝義
ジャンル
その他教育/国語
本文抜粋
一 幼児、低学年、障害児に有効 輪郭漢字カードを使うと、「あっという間に漢字を覚えてしまった!」「子どもが熱中してすごいんです!」という報告が多数届いている…
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幼児・保育/小学校
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特集 国語授業がもっとうまくいく!「最強発問」88
文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
小学校
2年/かさこじぞう(東京書籍・学校図書・教育出版) *本実践は東京書籍版による
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
横田 経一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント 「かさこじぞう」を読む。読む度に,清貧に甘んずるじいさまとばあさまの生き方に心を打たれる。「比翼連理」を体現する夫婦相和す姿にも心を打たれる…
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小学2年
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特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合
特集3 国語授業の「つまずき」サポートツール
「見る」のつまずき 「矢印カード」/「おんなじカード」/「ナンバー紙コップ」
書誌
実践国語研究 2023年1月号
著者
そうくる先生
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
01 見たものと体の連動を養うために「矢印カード」 このツールは… (1)矢印の向きを目で見て判断する…
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小学校/中学校
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国語授業に1000ルクス!アイテム 魔法の憲ちゃんグッズ大公開 (第7回)
グッズF モノの名前(呼称)にこだわる面白ワーク
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
福山 憲市
ジャンル
国語
本文抜粋
「これに名前があるの?」 「どれにする? 仮面?魚尾?」 左の面白ワークの問題を見ながら、何人もの子ども達が話をしている…
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小学校/中学校
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特集 「言語力の育成」なぜ強調されるのか
読書活動の推進と学校図書館の活用
百聞があるから一見が生きる―言語力育成の方法原理―
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
加藤 明
ジャンル
教育学一般/国語
本文抜粋
1 総合的な学習と読書活動を効果的に結びつけた実践例 小学三年の国語の教科書に「盲導犬の話」という説明文教材がある。この学習の展開のなかで、先生が子どもたちに「ところでみんなは盲導犬を見たことがあり…
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小学校/中学校
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