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特集 文学の「読解力」を高める―文学を読む・文学を語る―
実践提案/文学を読む
評価しながら読む力を育てる指導
文学作品の書評を書く(6年)
書誌
実践国語研究 別冊 2006年3月号
著者
一番ヶ瀬 徹
ジャンル
国語
本文抜粋
1 「評価しながら読む」について OECDの調査の結果,リーディングリテラシープロセスの内,「熟考・評価」の低下が問題になっている。この課題に対応して子どもたちの読む力を育成するためには,自分の知識や…
対象
小学6年
種別
特集
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全18ページ (
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特集 どの子も書けるようになる!「書くこと」の指導ネタ&アイデア
文種別 「書くこと」指導のネタ&アイデア/中学校
【意見文または推薦文】学習者の「自我」に寄り添う
「思いや感覚に向き合い,考えを確かなものに<意見文>」(三省堂1年)
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
大貫 眞弘
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
意見文・推薦文での 「書くこと」の指導のポイント 意見文や推薦文だけでなく,作文全般を忌避したがる学習者が,学年が上がるにつれて増えてくる傾向があるように思われる。この忌避感は,「書きたいことなんて…
対象
中学1年
種別
特集
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全4ページ (
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)
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リズムとテンポのある国語授業をめざして (第8回)
中学年文学作品の読解でのリズムとテンポづくり
「ほとんどの子が自分の意見をもつことができ」、「様々に考えられる」発問
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
太田 雅之
ジャンル
国語
本文抜粋
一 意見を活発に出させる「発問」 意見が活発に出されるためには次の2点が必要だ。 @ほとんどが自分の意見をもてる発問であること…
対象
中学年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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特集 「参加型板書」で集団思考を深める
集団思考を深める「参加型板書」の方法
中学年の「参加型板書」の条件
書誌
国語教育 2001年10月号
著者
伊庭 郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学習しやすく、イメージが描ける板書 「板書」とは、子どもの反応に対する教師の受けとめ方の表現である。子どもと教師の交流を表現したものが「板書」であると考えてもよい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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特集 年計に入れる“向山型国語スキル”全一覧
決定版 そのまま使える向山型国語スキル導入の私の年計を公開
向山型討論指導の年間計画
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
椿原 正和
ジャンル
国語
本文抜粋
1.ここを避けては通れない 討論の授業 どうしても避けては通れない。 プロ教師を目指すのであれば,何度跳ね返されても挑戦し続ける…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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)
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特集 もっと深まる!もっとうまくいく!国語授業×対話
特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル
対話と国語の学びをつなぐ「授業づくり」のスキル
対話型国語授業をつくる4つのポイント
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
中野 裕己
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
Point1 対話する必要感をもたせる 「どんなときに,人と話したくなるか」。必要感をもたない子供同士の対話は,発表的になり,学びを生み出すことはできません。課題について自分の考えがあること,その考え…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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特集 “書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ! 基本の指導と応用ワザ
書き抜き―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
篠原 京子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 「書く」学習として、「はじめ」「なか」「まとめ」の基本的な構成をもつ論理的文章を中心に指導している。その際、「なか」の具体的事例の記述に悩む児童が多い。そこで、文学的文章の「描写」の「書…
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小学校/中学校
種別
特集
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表現力の開発 (第2回)
伝え合う力を高めるための対話力の開発
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
花田 修一
ジャンル
国語
本文抜粋
今、コミュニケーション能力の育成が強く叫ばれている。その背景については前回(四月号)述べたとおりである。特に、グローバルコミュニケーションの時代を迎え、世代や異質社会間における相互理解の不足や意思疎通…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
書くことが苦手な子に対する指導―中学年
発達障がいの子への対応が最優先だ
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
根本 直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一 原因は何か、特定せよ 中学年で「書くことが苦手」だということは、低学年でも苦手だったということであり、二年間でその苦手さを克服できなかったということである…
対象
中学年
種別
特集
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特集 基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
新国語科の目標と低学力克服の戦略
国語科の低学力は言語生活力の崩壊
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
吉永 幸司
ジャンル
教育学一般/国語
本文抜粋
1 国語科の授業と言語生活力 一日の学業を終えて下校を急ぐ子に「今日の学校は、楽しかったですか」と尋ね、「はい」という返事を聞いて安心していた。それに、馴れると…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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論理的思考力・表現力の鍛え方 (第4回)
あらすじから論理的な批評力を育てる
書誌
国語教育 2010年7月号
著者
佐藤 洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 まとめる学力と本質を見抜く力・想像力 長文やスピーチ・報告・討議などを短く、楽しくまとめること(要約)ができない子どもは、国語の学習に苦手意識を持っていることが多いようである…
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小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 「習得・活用・探究」学習への転換
「習得・活用・探究」学習
国語科学習の転換
学習内容を蓄積できる授業を行うことが大切である。その場の思いつき授業では力がつかない
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
甲本 卓司
ジャンル
教育学一般/国語
本文抜粋
気持ちを問うな 気持ちが悪くなるほど気持ちを問う授業から脱却しなければならない。 どの授業でも「このときのおじいさんの気持ちはどうでしょうか」「ごんはどう思ったと思う」などと平気で子どもたちに問う。子…
対象
小学校/中学校
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特集
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特集 「活用」重視で国語科教育を見直す
「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
知的で楽しい「活用型」授業で「習得」を図る
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
岩下 修
ジャンル
国語
本文抜粋
私の国語の授業は、すべて「活用型」であると言ってよい。「表現・表出型」と言い換えてもよい。 子ども達の既有の知識・技能を活用し、表現や作業等の言語活動を行い、知識・技能を定着させると共に、新たな知識…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 国語力が確かに育つ「宿題の開発」
書く力を確かに育てる「宿題の開発」
上学年/自学帳に書いてもう一度!
書誌
国語教育 2004年8月号
著者
片倉 信儀
ジャンル
国語
本文抜粋
一 書く力を育てる宿題とは 私が考える宿題とは…… 授業で勉強したことを自学帳でもう一度書く…
対象
小学4,5,6年
種別
特集
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特集 向山型国語の基本システム
向山型分析批評
【観点の指導】構造を分析し,主題に迫るための道筋を
書誌
向山型国語教え方教室 2000年10月号
著者
内村 博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型分析批評の授業は,学習者の脳みそに汗をかかせる授業である。そして,その授業は大きく2つのタイプに分けられる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
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小学校学習指導要領「国語」の改訂と展開 (第1回)
学習指導要領改訂への課題
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
井上 一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
本連載は、『実践国語研究』における連載の第6回目となる。それぞれの連載及びそれらをまとめたものは、以下のようである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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全6ページ (
60ポイント
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国語教師のための「テクスト論」超入門 (第12回)
自分づくりと舞台づくり
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
上谷 順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 本連載も最終回となりました。ここまで考えてきたことは何だったのかを振り返ってみると,それはやはり「文学を読む楽しさを実体験する授業」です。それを達成するためにテクスト論を取り上げてきました…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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特集 あなたの知らない教材研究
あなたの知らない教材研究 古典編
中学校3年/おくのほそ道(立石寺)(教育出版)
古文を読み,古文を書くために
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
河内 昭浩
ジャンル
国語
本文抜粋
教材研究スタンダード―これだけは押さえよう 芭蕉の略歴,作品『おくのほそ道』の概要,そして旅程図はいずれの教科書にも示されている。それらは,「歴史的背景などに注意して古典を読むことを通して,その世界に…
対象
中学3年
種別
特集
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特集 どの子も書けるようになる!「書くこと」の指導ネタ&アイデア
文種別 「書くこと」指導のネタ&アイデア/小学校
【創作文】物語の設定と構成を明確にして書く
「一まいの写真から」(光村図書5年)
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
千葉 一成
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
創作文での 「書くこと」の指導のポイント 本単元は,一枚の写真から想像を広げて物語を書き,クラスの短編集を作る。友達と作品を読み合った後は,気付いたよさを伝え合う。その為には,相互の学びとなる,交流…
対象
小学5年
種別
特集
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特集 研究授業にも役立つ!定番教材【文学・古典】の授業バリエーション
単元構成が一目でわかる!小学校 定番教材の授業バリエーション
大造じいさんとガン(光村図書5年)他,椋鳩十作品
豊かな関わりの中で生き生きと伝え合う
書誌
実践国語研究 2019年7月号
著者
大山 美奈子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
ここがポイント! 「大造じいさんとガン」の授業バリエーション ポイント1 子供が主体的に学ぶ単元構成を設定する…
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小学校
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特集
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