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特別支援教育/国語
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
低学年
〈国語〉だれでもできる簡単なことから入り,授業に一気に引き込む
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
水野 彰子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
だれでもできる簡単なことから入り,授業に一気に引き込む 特別支援の必要な子どもは,朝一番のスタートが難しい…
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低学年
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
低学年
〈国語〉「にっこり笑顔」と「心地よいリズムテンポ」を意識する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
手塚 美和
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
「にっこり笑顔」と「心地よいリズムテンポ」を意識する 1 リズムテンポのよい授業 新潟の言語技術教育学会で,国語「昔話」の授業をした。主に扱ったお話は,「鼻高おうぎ…
対象
低学年
種別
特集
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
中学年
〈国語〉朝のメニューに欠かせない暗唱 暗唱でしか味わえない心地よさがある
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
朝のメニューに欠かせない暗唱 暗唱でしか味わえない心地よさがある 1 朝のメニューを変えてから子どもが驚くほど落ち着いた…
対象
中学年
種別
特集
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
中学年
〈国語〉いつものパターンで全体をまきこむ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
山下 理恵
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
いつものパターンで全体をまきこむ 1 まず活動させて巻き込む 難しくない,だれでもすぐにできるような活動をさせる…
対象
中学年
種別
特集
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
高学年
〈国語/算数〉力のある教材と組み立てで集中させられる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
木村 重夫
ジャンル
特別支援教育/国語/算数・数学
本文抜粋
力のある教材と組み立てで集中させられる 1 朝,落ち着かせる仕掛け 一日のスタートである「朝」,教室を落ち着かせることは,その日一日に影響する…
対象
高学年
種別
特集
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
高学年
〈国語〉情報収集からその子へのかかわりを具体的な方針を立てて,チームで実行せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
溝端 達也
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
情報収集からその子へのかかわりを具体的な方針を立てて,チームで実行せよ ◆「僕なんか,死んだらええんや」5年生のとき,そう言って,何度もフェンスをよじ登ろうとしていた。自分の思いをうまく人に伝えるこ…
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高学年
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特集
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子ども生き生き・学習活動
【国語】〈新学習指導要領から見直す教科指導のポイント〉様子をくわしく表し、自分の経験を伝える力を伸ばす授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年7月号
著者
小澤 慎一
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 学習指導要領改訂のポイント 中学部国語科の目標は,日常生活に必要な国語及び「伝え合う力」を活用する能力と態度を育てることが重要であるという視点から,また,内容については,目標の改訂を踏まえるととも…
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小学校/中学校
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連載・常設
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教育機器の効果的な活用
電子絵本を使った国語の学習
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
槇場 政晴
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 はじめに 自閉症の子どもたちは,皆さんご存じのように同時把握は得意ですが,継次把握は苦手です。そして,ことばや状況の中に含まれる意味をとらえたり,見立て遊びをしたりすることが苦手です。そこで,私は…
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小学校/中学校
種別
連載・常設
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子ども生き生き・学習活動
【国語】〈新学習指導要領から見直す教科指導のポイント〉物語の学習を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年5月号
著者
高橋 浩平
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
私は東京の特別支援学級(知的障害学級)で担任をしています。特別支援学級における国語について実践例を紹介します…
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小学校/中学校
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連載・常設
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特集 新指導要領と特別支援:授業づくりの改変点
基礎的知識や技能を習得させた事例
国語 音読・視写指導
子どもの実態に合わせ,指導者自身の壁を突き破る
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
神谷 祐子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 身辺自立ができず攻撃的なA君 「不注意,多動,衝動性」学級の半分以上がそれに当てはまるような1年生のクラスであった。医師から診断を受けている子は3名。ところが,その3名はまだ性格が穏やかな方で,も…
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小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 新指導要領と特別支援:授業づくりの改変点
基礎的知識や技能を習得させた事例
国語・学期末漢字総復習テスト
学期末漢字総まとめテスト平均95点! そして,次の課題が
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
椿原 正和
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 学期末漢字書き総復習平均95点 学期末に漢字の書き総復習テストを実施した。2年生の3クラス(104名)で取り組むことになった。私が担当だ…
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小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 新指導要領と特別支援:授業づくりの改変点
基礎的知識や技能を習得させた事例
国語
指書きなぞり書き「習得段階」での子どもの微細な動きをとらえる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小嶋 悠紀
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 教材選択が最重要だ 「あかねこ漢字スキル」 教材採択bPを突き進むモンスター教材である。 漢字を習得させる上で最も重要な要素が「教材選択」である…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 新指導要領と特別支援:授業づくりの改変点
基礎的知識や技能を習得させた事例
国語 作文
書く観点を与え,量と質を保障する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
間嶋 祐樹
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 作文が書けないAさん 数年前に担当したAさんは4年生。作文が書けなかった。脳性麻痺の障害があり,新版K式発達検査で次のような結果であった。(検査時9歳9か月)(DQ発達指数DA発達年齢…
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小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 中学校での特別支援教育のポイントはここだ!
事例
学力の問題
国語/生徒の体験と関連づけた教材を選ぼう
書誌
LD&ADHD 2009年4月号
著者
梅田 多津子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
□◆はじめに 本校の通級指導教室には10名を越える生徒が通級しており,約半数の生徒は長い間在籍校に通うことが出来ないでいる。それぞれに国語の学力の問題を抱えている。その問題点と支援方法について述べる…
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中学校
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子ども生き生き・学習活動
【国語】「確認して使う」書く活動を取り入れ、漢字の定着を図る
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
井上 賞子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
漢字の定着が進まない子にとって,「漢字練習」という作業は,ときにとても苦痛であり,達成感を感じにくい活動になりがちです。また,そうした体験を繰り返すことで,さらに漢字への拒否感が強くなっていくこともあ…
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小学校/中学校
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特集 特別支援教育で授業力をみがく!―通常学級で無理なくできること―
事例
教科指導の工夫:国語の場合
国語「書写」の研究実践を,特別支援教育の視点から捉えて
書誌
LD&ADHD 2009年1月号
著者
小川 培江
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
□◆はじめに 小学校における校内研修では,個人の専門領域に関係なく全職員で特定の教科について研究を進めることが多い。したがって,「特別支援教育」や「発達障害」をテーマに取り上げることは,なかなか難しい…
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小学校/中学校
種別
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特集 特別支援教育で授業力をみがく!―通常学級で無理なくできること―
事例
教科指導の工夫:国語の場合
読み書きが苦手な児童への支援
書誌
LD&ADHD 2009年1月号
著者
中山 靖子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
□◆はじめに 通常の学級の中には,本人が努力しているにもかかわらず,読み書きが苦手な児童が見られます…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 特別支援教育で授業力をみがく!―通常学級で無理なくできること―
事例
教科指導の工夫:国語の場合
だれでも,すぐできる中学1年生の国語科授業支援
書誌
LD&ADHD 2009年1月号
著者
植村 邦子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 はじめに 最近,国語科の授業においても特別支援教育の視点が取り入れられ,学びにくさをもっている生徒への支援,さらには一人ひとりの生徒に焦点をあてた支援が大切だという考えが広まってきた。ただ,「一人…
対象
中学1年
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特集
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子ども生き生き・学習活動
【国語】リライト教材の活用
相手意識を重視した場の設定をとおして
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年1月号
著者
岡田 清
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
はじめに 特別支援学級で小学校3年生の児童が,昨年度学習した『スイミー』(レオ=レオニ作)を,もうすぐ学習する2年生児童に紙芝居で読んで聞かせてあげるという学習場面を柱にした授業実践です…
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小学校/中学校
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子ども生き生き・学習活動
【国語】漢字の力をつけよう
漢字合体BOXを使って楽しく学ぼう
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年11月号
著者
天野 ちさと
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
●はじめに 今回紹介する実践例は,小学校1年生段階の漢字は習得できたのですが,そこから学習を進めていくことを難しく感じていた子どもたちと一緒に取り組んだものです…
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小学校/中学校
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連載・常設
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