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社会／教育学一般／評価／指導要録
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  • 特集　確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業デザイン
  • ８　【授業最前線】確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業プラン　高等学校
  • 歴史（歴史総合）　生徒の問いづくりの評価と考査の工夫を中心として
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
駒田　芳基
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「確かな学力」とその保障　「確かな学力」を保障する授業のデザインを行うには，まず「確かな学力」のイメージを明確にすることが重要である。この部分が不明確であると，授業の目標や評価活動も不明確になりや…
対象
高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業デザイン
  • ８　【授業最前線】確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業プラン　高等学校
  • 公民（公共）　「確かな学力」を保障する、学びの個別最適化を考える
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
久世　哲也
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　個別最適な学びを，公的な学び（学習）としてどこまで実施できるのかについては，教育現場にとって難しい問題である。個別最適化されることで様々な学習者がいることに対応できるようになる一方で，公…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • １　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業デザイン　はじめの一歩
  • ３観点を結びつけた学習評価ができる授業づくり
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業づくりの手立て　(1)目標に準拠した評価の観点　平成二九年告示の学習指導要領（以下，今次要領）では，各教科の目標及び内容が，（１）「知識及び技能」，（２）「思…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ２　見方・考え方を働かせる！３観点の学習評価を位置づけた授業づくりの要件
  • 地理　評価場面を意図的に設定しよう
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
３観点の学習評価を位置付けた授業設計をするための要件を論ずるにあたり，知識・技能では知識の構造化，思考・判断・表現では，地理的な見方・考え方と対話的学習，そして主体的に学習に取り組む態度では，粘り強さ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ２　見方・考え方を働かせる！３観点の学習評価を位置づけた授業づくりの要件
  • 歴史　視点の意識化と学習としての評価の実現
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　誰にとって何のための評価なのか　主体的・対話的で深い学びの実現にあたり，目標への到達度，つまり何ができていて，何ができていないのか，次に何を行うべきかがわかっていなければ，深い学びは実現困難である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ２　見方・考え方を働かせる！３観点の学習評価を位置づけた授業づくりの要件
  • 公民　「問い」を設定し、学習内容を単元で捉える
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
樋口　雅夫
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　現代社会の見方・考え方の基礎となる枠組み〜「対立と合意，効率と公正」など〜　公民的分野の学習内容は，文化・社会，経済，政治，法，国際など様々な領域から成り立っている。このような分野の特質上，ともす…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ３　指導と評価の一体化の視点から考える授業づくり　手立てとポイント
  • 主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善と評価
  • つまずきから授業を変える！〜○と●の二つの評価〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
中本　和彦
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　古くて新しい「指導と評価の一体化」　「指導と評価の一体化」という言葉は，今回の学習指導要領の改訂で新たに出てきた言葉ではない（１）。澁澤文隆は今からおよそ二七年前に，「新しい学力観」に立った社会科…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ３　指導と評価の一体化の視点から考える授業づくり　手立てとポイント
  • 個別最適な学びを実現する視点からの指導と評価
  • 子どもの自己調整から考える個別最適な学び
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　個別最適な学びとは何か　奈須正裕（二〇二一）に拠れば，「指導の個別化」と「学習の個性化」の二つからなる「個に応じた指導」を，学習者視点から整理したものが，「個別最適な学び」とされている。子どもの特…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ４　おさえておきたい！単元の評価規準の設定と学習状況を見取る際の留意点
  • 社会科の方法原理に基づく評価方法
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
宮本　英征
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　社会科では「理解主義」「説明主義」「構成主義」など，様々な方法原理（１）が提案されている。こうした方法原理に基づいて授業開発・実践は検証され，次世代の社会科授業が作り出されている。そのた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ３年　【はたらく人とわたしたちのくらし】生かす評価・残す評価を位置づけた授業プラン〜店ではたらく人と仕事〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
澤田　康介
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　本単元では，販売の仕事において，消費者の願いや販売の仕方，他地域との関わりなどに着目し，多様な願いを踏まえて売り上げを高めるよう工夫していることについて捉えられることが大切で…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ４年　【くらしと水】計画的な評価で授業が変わる！
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
井出　祐史
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　指導計画どおりにいかない！　「指導計画のように子どもたちが話し合えない・まとめや振り返りが書けないから，つい教師主導で強引に授業を流してしまう」という悩みを抱えた先生方に，これまで何人も出会ってき…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ５年　【我が国の国土の様子と国民生活】比較・関連付ける授業づくりと評価〜寒い土地のくらし〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
米山　尚伸
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　本単元で「寒い土地のくらし」を選択して学習する場合，雪が「非日常」であることが多いだろう。授業では，自分の住んでいる地域と比較しながら追究させることになるが，ともすると「他人…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ５年　【我が国の産業と情報との関わり】それ本当？情報の正しい受け取り方
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
橋本　和幸
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　本小単元「放送，新聞などの産業」は，問題解決的学習として，調べたり考えたりする活動が多い単元です。「個別最適な学び」と「協働的な学び」の実現をめざしつつ，３観点の学習評価を位…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ６年　【我が国の政治の働き】評価観を「学習としての評価」へ転換しよう
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
川向　雄大
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　評価は何のために？　　…評価は通知表のためにするもの。すごく負担感があります。　…評価って結局何のためにしているのでしょうか。よくわからないでとりあえずやっていますね…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ６年　【我が国の歴史上の主な事象】「人物群学習」の視点から得た見方・考え方を評価する〜明治の国づくりを進めた人々〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　小学校の歴史学習は「人物学習」といわれるように，歴史上の業績を残した人物の思いや願いとともに学習が進められる。しかしながら近現代の学習では，その主体があいまいになり，通史学習…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ６　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　中学校
  • 地理的分野　【世界の様々な地域　アフリカ州】「非認知能力」を評価に取り入れた授業の一考察
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
有山　明利
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　ご存じのように，学習指導要領の平成二九年改訂により，観点別評価が従来の４観点から３観点に整合されることになった。これに伴い，社会科においても「社会に開かれた教育課程」の実現を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ６　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　中学校
  • 地理的分野　【日本の様々な地域　北海道】景観写真を活用！YouTuberになって紹介する気分に〜「学校で習ったものが目の前にあるぅ！」を目ざして〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
千葉　晃
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　筆者はこれまで全ての都道府県を訪問している。その「副産物」として教材用の写真を多く撮影してきた。日々の授業では筆者が撮影した写真を使っている。生徒たちは「千葉先生，ここにも行…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ６　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　中学校
  • 歴史的分野　【近世までの日本とアジア】「自らの疑問」を追究する学習の個性化［２年］
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
東野　茂樹
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　中項目を内容のまとまりとして単元を構成する。「●学習改善につなげる評価」を積み重ねながら，学習者がねらいを達成するために「○評定に用いる評価」につなげられるよう授業づくりを行…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ６　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　中学校
  • 歴史的分野　【近現代の日本と世界】デジタルＯＰＰシートと学習用ウェブサイトを活用した形成的評価で、「自ら学ぶ力」をのばす〜国際協調の時代から第二次世界大戦へ［３年］〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
宮本　一輝
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　ますます多様化・高度化・複雑化するこれからの時代を生きていく子どもたちには，生涯にわたって学び続ける力を育むことが重要である。そこで私は，社会科の学習において，社会を知るために「自ら学ぶ…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ６　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　中学校
  • 公民的分野　【私たちと現代社会】学びに向かう力・人間性（主体的に学習に取り組む態度）の評価を位置づけた授業モデル［３年］
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
福岡　史記
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　学習指導要領に対する現場の試行錯誤や，次期学習指導要領改訂に向けた議論が進むにつれて，「学びに向かう力・人間性」の重要性を主張する声が高まってきているように思う…
対象
中学3年
種別
特集
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