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国語／教育学一般
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 小学校「書くこと」　情報活用能力を総動員して楽しく学ぶ
  • 教材：「みんなが過ごしやすい町へ」（光村図書・５年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
安井　政樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　書くことの単元では，書くことを決める課題設定，書くための情報収集（インプット），情報収集したことの整理と分析，人に伝えるためのアウトプット，活動のまとめやふりかえり（相互…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 中学校「書くこと」　ゆるやかな協働が支える短歌創作
  • 教材『あなたのための短歌集』（ナナロク社）（２年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　木下龍也『あなたのための短歌集』（ナナロク社，２０２１年）をヒントにした短歌創作の学習である。「あなたのための短歌」は，依頼者からの「お題」に応じて短歌を詠む。「お題」は…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 小学校「読むこと」　Jamboardを使って学習を深める
  • 教材：「おにたのぼうし」（教育出版・３年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
神永　裕昭
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　◯単元名　「「おにたのぼうし」を読む」　本実践は，「叙述を基に想像を広げながら読むこと」を目標に設定した十時間扱いの単元である。単元後半の学習課題「「氷がとけたように，急…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 中学校「読むこと」　朗読スライドを取り入れた詩の授業
  • 教材：「レモン哀歌」（教育出版・２年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
高井　太郎
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　詩の授業では，これまで朗読スライドを取り入れた実践を行ってきた。朗読スライドは，どのように朗読したかの説明と録音された朗読データから構成される。資料で言うと，中央の「はじ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　国語科の学習においても，自分の設定した課題や問いを解決するために調べたり，整理したり，考えをつくり上げていったりすることが重要である。そういった活動への取り組みスタイルや自力で取り組む力に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「話すこと・聞くこと」　書く時間を短くし，話し合いの時間を長くする
  • 教材：「そうだんにのってください」（光村図書・２年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
片桐　優介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「みんなではなしをつなげよう」　この授業では，タブレット（ロイロノート）のみしか使わないのが大きなポイントといえる。机の上に出すものは，タブレットのみだ。机の上…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 中学校「話すこと・聞くこと」　「提出」「共有」で深まる学び
  • 教材：「話し方はどうかな」（東京書籍・１年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
堀田　忠孝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「自分の思いを伝えよう」　○単元の課題　「自分の伝えたいことをスピーチしよう…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「書くこと」　“五感と語感”が働くサイクルをつくる
  • 教材：「心が動いたことを詩で表そう」（東京書籍・３年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「心の動きを詩で表そう」　○目　標　「生活の中で心が動いたことが明確に伝わるように，様子や行動，気持ちを表す言葉を集めたり選んだりして，詩の中で使うことができる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 中学校「書くこと」　ポートフォリオを活用した詩の創作
  • 教材：「詩の世界」（光村図書・１年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
岩舩　尚貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　本実践では，詩を読むことが書くことに生かされ，書くことで読むことがさらに豊かになるといった「読むこと」と「書くこと」が互いに関連・往還する学びを目指した…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「読むこと」　情報活用単元における子どもが見方・考え方の変容を自覚する学び
  • 教材：「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」（東京書籍・５年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「筆者の見方・考え方と情報の関係をつかみ，熊本伝統工芸ウェブックを作ろう…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 中学校「読むこと」　シンキングツールで広がる学び・深まる学び
  • 教材：「シンシュン」「ちょっと立ち止まって」「蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から」（光村図書・１年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
村上　薫子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　考えを可視化する―。考えが見えるようになれば，自身の思考や他者との協働がしやすくなる。文章読解にシンキングツールを活用し，見えにくいものを見えるようにする面白さを実感でき…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 「個発・個着」の学習過程で「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現する
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
富山市立堀川小学校
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1個の確立を目指す学校　本校では「子どもの内面を重視し，そこから教育を出発させる―自立教育の確立―」という精神が何十年にも亘って受け継がれている。一人ひとりの子どもにとって学校は，単に知識・技能を習得…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 下学年の事例　三年「モチモチの木」
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
犀川　かい
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1取り組みの概要　〈単元名〉「モチモチの木」（三年　光村図書）　子どもが「自立した読み手」となるためには，作品との出会いから，自分なりの読みや問いをつくり，仲間との関わりの中で読みに揺さぶりをかけなが…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 上学年の事例　五年「短歌を詠む」
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
小杉　綾野
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1取り組みの概要　〈単元名〉「短歌を詠む」　本単元では，経験したことや想像したことを基に，毎日一首以上の短歌を詠み，それを掲示することで互いに読み合う言語活動を行った。身近な情景や自分の感情等，生活の…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 【特別寄稿】令和３年度「国語に関する世論調査」の結果からみる国語科の課題
  • 言葉に関する課題とローマ字表記
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
町田　亙
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　はじめに　昨秋に発表した令和３年度「国語に関する世論調査」の結果について，その一部を紹介する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
単発
仕様
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第12回)
  • 多用な基準を見出して合意に向かう
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1国語科教科書にみる合意形成の学びから　現行の学習指導要領から「合意形成」に関する指導が盛り込まれた。国語科では中三「話すこと・聞くこと」に，社会科では中高の公民領域にある。これは予測困難な時代にあっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • ［誌上インタビュー］教材の窓×ことばの扉 (第11回)
  • 「いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災」（東京書籍・中学３年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
今野　俊宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
情報化社会におけるメディアの利活用について，子どもたちと一緒に深く考えてみたくなる教材です。　　―東日本大震災から間もなく丸12年を迎えます。当時，ものごころついたかつかないか，くらいの年齢の生徒がこ…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 「裂古破今」の国語科教育　本質私論 (第12回)
  • 研修活動を阻む著作権に疑問
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1研修に必須な教科書教材　子供の教育への質的向上を図るべく，教員の研修活動の充実が常に叫ばれ，実践されている。教育行政も法的な裏づけを以てそれを奨励し，実践もしている。極めて当然のことである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 子供につけたい「国語力」を考える
  • ９人の先生に聞きました！　今，子供に必要な「国語力」とは？
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
比江嶋　哲・高橋　達哉・高桑　美幸・槙原　宏樹・犬飼　龍馬・西山　明人・宍戸　寛昌・鈴木　秀樹・二田　貴広
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
”「富士山をどう動かしますか」“に答える力　（比江嶋　哲）　マイクロソフト社の入社問題で有名な問題。必要な国語力を一言で言うと地頭力。予測困難な時代，このような問いに対しても様々な要素を比較・関連させ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 子供につけたい「国語力」を考える
  • 小学生につけたい「国語力」
  • 論理的に読むための国語の力
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
小学生につけたい国語力とは　「国語はすべての教科の基盤になる力を育てる学習だから大切です。」「国語は言語の教育です。」「国語はいろんな考え方があっていいのです。」これらの言葉は，国語教育を語るときによ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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