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国語／学習指導要領・教育課程
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第6回)
  • どのように学ぶか①
  • 主体的・対話的で深い学び（三つの学びの視点）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
アクティブ・ラーニングとは　平成29年３月に告示された新学習指導要領では、アクティブ・ラーニングという用語は用いられていない。アクティブ・ラーニングという用語が注目されたのは、平成2６年11月20日の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 国語教育の実践情報 (第18回)
  • 中学校／中学校学習指導要領・国語〈改訂の概要〉①
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
平成二十九年三月、新しい学習指導要領が公示された。本号と次号では、中学校国語科の改訂の概要を紹介する。なお、文部科学省のウェブページで、新学習指導要領の本文と「解説」を見ることができる…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第5回)
  • 国語科におけるカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
１　カリキュラム・マネジメントとは何か　今回の学習指導要領の改訂では、国語科においても育成すべき資質・能力を明確に位置付けるために、カリキュラム・マネジメントが重要となっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第4回)
  • 何ができるようになるか③
  • 国語科の資質・能力「学びに向かう力・人間性等」
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
「学びに向かう力・人間性等」とは　「答申」では、育成を目指す資質・能力の三つの柱として、以下のものを示している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第3回)
  • 何ができるようになるか②
  • 国語科の資質・能力「思考力・判断力・表現力等」
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
1　国語科における思考力・判断力・表現力等　新学習指導要領における「思考力・判断力・表現力等」は、「第１目標」に以下のように示されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第2回)
  • 何ができるようになるか①
  • 国語科の資質・能力「知識・技能」
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
育成を目指す資質・能力の三つの柱　育成を目指す資質・能力に関しては、様々な考え方がある。今回の学習指導要領改訂においては、カリキュラムに関する先行研究や分析によって、資質・能力に共通する要素として、知…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第1回)
  • 「社会に開かれた教育課程」を実現する学習指導要領改訂の方向性
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
はじめに　学習指導要領は、これまで昭和2２年と2６年とに試案が出され、その後、告示として昭和3３年、4３年、5２年、平成元年、10年（平成1５年に一部改訂）、20年と６回の改訂が行われてきた。戦後日本…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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