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著者名:
齋藤　勉
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第2回)
  • 三現主義
書誌
総合的学習を創る 2004年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■現場　教師は、教育「現場」を担っている。この「現場」にとって、大切なことはなんであろうか。　それは、「現地」と「現物」、そして「現実」の三つである…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ホントに必要な家庭教育の基本型―脳の臨界期　後では取り戻せない教育の中味とは―
  • 臨界期を知る大切さ
  • 十歳の壁
書誌
家庭教育ツーウェイ 2004年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
その他教育
本文抜粋
十歳の壁　学力低下として問題にされるのは、いつの時代でも、小学校高学年で学ぶ内容であることに注目する必要があります…
対象
幼児・保育／小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 提言・「授業力」を自己診断してみよう―期待されている新しい力量とは―
  • 価値づけと意味づけを形にする
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「生きる力」という理念　「生きる力」は、英語表記にすれば、zest for livingになるであろう。大いなる喜びや楽しさ、知的好奇心のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第1回)
  • 賞味的実感
書誌
総合的学習を創る 2004年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■生きる力　中央教育審議会「二十一世紀を展望した我が国の教育の在り方について（第一次答申）」では、学校、家庭、地域社会を通して「生きる力」をはぐくんでいくことが基本であるとされている。「生きる力」は…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
  • 対象児にはりつく教員は何をするか
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員の責任の持ち方　　先日行われた研究授業では、対象児が指定されていた。　これは、個に応じた指導を具体化した授業研究の一つの装置である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改定の先取り？“総合の新モデル例”30
  • こうしよう！04年度「各学年の総合」ニューモデル案
  • 実践を整理してみよう
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　省察　教育の営みは、意味を共有する文化的、社会的なできごとである。子どもは、あるものごとを感じ、考え、行為して経験の質を構成しているので、学校ではそれを作り直したり、編み直したりする連続的な学習活…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ごまかし総合”から“ほんもの総合”への道
  • “ごまかし総合”と“ほんもの総合”―グサッとくる外部評価のポイント
  • 指導案　見分け方と評価のポイント
書誌
総合的学習を創る 2004年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　指導案の一般的形式　教育の営みは、意味を共有する文化的、社会的なできごとである。子どもは、あるものごとを感じ、考え、行為して経験の質を構成しているので、学校ではそれを作り直したり、編み直したりする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場激変に対応“校内研修のスポット”
  • “これからの教育”に関する研修スポット
  • 経済同友会発にみる“これからの教育”の課題
  • 選択の過剰は何をもたらすのか
書誌
学校運営研究 2003年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　財団法人社会経済生産性本部・社会政策特別委員会・教育改革に関する報告書『選択・責任・連帯の教育改革学校の機能回復をめざして』は、教育をはぐくむ哲学を持っているがゆえに、多くの人びとや機関に多大な影…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「自信力」を育てる教師の助言
  • 提言・「自信力」を育てる─教師に出来ること
  • 枠組みを提示する
書誌
心を育てる学級経営 2003年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
学級経営
本文抜粋
▼生活の枠組みを提示する　子どもに自信力を形成していくためには、まずは「生活」に目をやることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新課題に対応する“学校評価”の改革点
  • 弱点が見え改善方向がわかる評価項目とチェックポイント
  • 目標管理―問題点がわかる項目とチェックポイント
書誌
学校運営研究 2003年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
学校経営
本文抜粋
子どもの成長の評価基準　教育目標を「子どもの成長の実現」に置いたデューイ・スクールでは、その評価基準を設定していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合の原点”押さえた年間計画の構想
  • 04年度“総合の時間”青写真づくりのために
  • 総合の年間指導計画をどうするか　再確認・再検討の方向
書誌
総合的学習を創る 2003年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「とともに」　小学校・中学校の学習指導要領を再確認する。　　第一章　総則　第一　教育課程編成の一般方針…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自立を助ける「学級のルール」づくり
  • 提言・学級内のルールづくりの基本条件は何か
  • ケアリングとジャステス
書誌
心を育てる学級経営 2003年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級内のルールは、課題（目標）、共同体、子どもの欲望で構造化されている。　たとえば、朝の時間決めの場面を取り上げてみる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新年度の総合―ヒット企画で年間計画31
  • “子どもにフィット”した総合の企画：ベスト３
  • 道具・共同体・評価
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ウェビングの活用　山形県羽黒町立第四小学校では、「心のつながりを求め、深めるこだまっこの育成―総合的な学習・生活科を通して─」をテーマにして教育実践研究を行っている。研究の視点は、①子どもの心を開…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 男女共同参画社会：社会科で扱う視点は？―と聞かれたら
  • 多元的な見方、考え方
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
社会
本文抜粋
男女共同参画社会は、社会的価値観を形成することを学校に要請している。　個人は、私事、共同、和同、公共とかかわって生活している。法律教育で可能なことは、公共の次元のことである。そのほかは、学校生活の内実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 目的達成行為としての「指名」
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
きょう授業参観において出会った「指名」は、列指名であった。　この列指名をどう解釈するかは、まず、授業における指名の種類を事実として知っているかに依存している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 提言・熱中する授業の原理・原則とは
  • 明確な条件を示す
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
道徳授業「心をつないで」の開発　　子どもが道徳授業で元気に学習するように、五時間の主題単元「心をつないで」を開発した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心のノート―効果的な出番づくり24例
  • 心の教育―到達点にある道徳的価値は何か―と聞かれたら
  • 思いやり
書誌
学校運営研究 2002年9月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
学校経営／道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものメッセージの受けとめ方
  • 提言・「子どもの事実」をどう受けとめるか―いま教師が問われていること
  • ケアリングの提供者
書誌
心を育てる学級経営 2002年9月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　理不尽な存在者　家庭の教育力が問われていることもあって、「家庭教育学級」が保護者を対象に広く開設されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • ねらい・性格をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • お祭りで上がりでよいのか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
準備者であって実践者　新潟県五泉市立五泉小学校の小野裕子氏によるお祭り単元を紹介する。　　一　単元名…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • 提言・教師の専門的力量アップへの期待
  • 場を共有したつながり感覚
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「苦しいのですか」　　教育界での仕事は、大きく分けて二つある。一つは、対象や相手が変わらない仕事である。もう一つは、対象や相手が変わる仕事である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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