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著者名:
澤井　陽介
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第8回)
  • 文化学習と伝統文化の関係は？
書誌
社会科教育 2010年11月号
著者
澤井　陽介・中村　哲
ジャンル
社会
本文抜粋
今月のＱ（中村哲）　伝統と文化に関する教育は、平成二三年度から実施される新学習指導要領の重点事項とされている。小学校社会科における伝統と文化に関連する目標と内容として、次のことが示されている。「我が国…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第7回)
  • ネット時代の資料活用の技能とは？
書誌
社会科教育 2010年10月号
著者
澤井　陽介・石井　正広
ジャンル
社会
本文抜粋
中教審答申の社会科改善の具体的事項では「学習や生活の基盤となる知識・技能を習得させ……」と記述され、改訂された学習指導要領の各学年の能力目標の解説にも、これまで以上に具体的かつ系統的に観察・調査、資料…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第6回)
  • 小学校社会を分野別にするとどうなるか？
書誌
社会科教育 2010年9月号
著者
澤井　陽介・泉　長顯
ジャンル
社会
本文抜粋
今月のＱ（泉長顯）　小学校社会を「分野別にして授業をする」とどうなるか。ここでは、どのようなことが課題になるのかを考えてみたい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第5回)
  • 社会科ならではの言語活動はあるのか
書誌
社会科教育 2010年8月号
著者
澤井　陽介・山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
今月のＱ（山内秀則）　Ｑ１　「言語活動の充実」は、思考力等に関する「重点指導事項例」ですか。　新指導要領では「児童の発達段階に考慮して」「思考力等の育成や知識・技能の活用との関連で」言語活動を充実させ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第4回)
  • 社会的な思考・判断の“源泉”とは何か
書誌
社会科教育 2010年7月号
著者
澤井　陽介・坂田　大輔
ジャンル
社会
本文抜粋
社会的な思考・判断の「源泉」とは何かを考えるに当たって、まず、社会的な思考・判断がいかなるものかを明らかにしておきたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第3回)
  • 社会的な見方や考え方の具体像とは？
書誌
社会科教育 2010年6月号
著者
澤井　陽介・小倉　勝登
ジャンル
社会
本文抜粋
今回の改訂の基本方針の最初に掲げられているのは、「社会的な見方や考え方を成長させることを一層重視する」ことである。では、今回の新社会科では、どこがどのように充実・改善されているのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第2回)
  • そろそろ見直しては？　同心円拡大論
書誌
社会科教育 2010年5月号
著者
澤井　陽介・寺本　潔
ジャンル
社会
本文抜粋
いわゆる同心円拡大論という学習領域の拡大方式は、これまで様々な議論が重ねられてきています。児童が出会う社会集団はまずは家庭や学校、近隣から始まり次第に学区・地域社会・市・県・国・外国という具合に広がる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第1回)
  • 小学校社会科の基礎的知識は都道府県？
書誌
社会科教育 2010年4月号
著者
澤井　陽介・中田　正弘
ジャンル
社会
本文抜粋
私は、子どもたちに「基礎的な知識を身に付けさせること」はとても大切であると考えています。しかし「社会科における基礎的な知識とは何か」と問われると、その答えは一様ではありません…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業参観・私のドッキリ日記
  • 「電気」を取り上げる授業を参観して
書誌
社会科教育 2010年2月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　改訂された学習指導要領における第３学年及び第４学年の内容（３）の「飲料水、電気、ガスの確保（選択）」に関する学習で、内容の取扱いに「節水や節電などの資源の有効な利用についても扱うこと」が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　最先端ハード＆ソフトが迫る授業変革13
  • 第１部　ハードの変革―その時、授業はどうなる？
  • 最新提案＝“電子黒板”の登場で授業はどうなるか
書誌
社会科教育 2010年1月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　平成二一年六月に文部科学省、経済産業省、環境省は、公立の小・中学校、約３万校に電子黒板などを普及させるスクール・ニューディール構想を発表した。この電子黒板については、内閣府が発表したｉ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • シンポジュウム　“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か
  • 意見
  • 「思考」を軸に調査・表現を多様につなぐ工夫を
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習指導要領の改訂から　平成十年版の小学校学習指導要領社会科は、「調べて考える社会科」への改善が図られ、内容も「～調べ～考えるようにする」という記述に統一して示された（第六学年の「歴史」を除く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 情報の双方向性社会→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　地域生活にある情報のやり取り　新学習指導要領の第三学年及び第四学年の目標及び内容には、「情報」の扱いは特に示されていない。しかし、第五学年の内容（４）で解説されているように情報が「ある事柄について…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　移行措置の重点＆教科書にない教材開発
  • 移行措置と21年度からの年間計画づくりの焦点―単元づくり＆時間割り振りのヒント
  • 小学６年の移行措置と年計づくりの焦点
書誌
社会科教育　臨時増刊 2008年11月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
歴史の学習における「文化」の充実や　文化遺産の取り上げ方をどう工夫するか　一　「文化」の学習の充実…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　年間計画―教科書プラスαのモデル例31
  • あなたの年間計画―ここをチェックされている!?　紙上プランを見ぬくベテランの目
  • 学校力を高めるプランニングであるか
書誌
社会科教育 2003年3月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　総合的な学習の時間や生活科の研究会に参加していつも感じる大きな意義がある。それは、多くの教員が参加して「自校プラン」を論じていることである。これからの教育では、個人の力量はもとより、こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅴ　全単元の基礎・基本と評価規準，評価方法～押さえどころとアイディア～
  • ３　第６学年
  • Ｑ37　内容(1)キ「国力の充実と国際的地位の向上」：基礎・基本と評価規準は何か。内容の特色を押さえた評価の進め方のポイントやアイディアは何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
単元　「世界に歩み出す日本」　１　「世界に歩み出す日本」の基礎・基本　(1)　単元の基礎・基本の要素…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅴ　全単元の基礎・基本と評価規準，評価方法～押さえどころとアイディア～
  • ３　第６学年
  • Ｑ38　内容(1)ク「戦後の民主化と国民生活の向上，国際社会において重要な役割を果たしてきたこと」：基礎・基本と評価規準は何か。内容の特色を押さえた評価の進め方のポイントやアイディアは何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
単元　「平和な日本の新しい出発」　１　「平和な日本の新しい出発」の基礎・基本　(1)　単元の基礎・基本の要素…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新教科書を使いこなす研究スポット
  • 新教科書を手に―学び方スキルが身につく活用アイデア
  • ○○さんの話欄
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一 新しい教科書活用の基本姿勢　新しい教科書をめくってみると、各社とも学び方・調べ方のコーナーを設けたり、側註を活用して質問項目を示唆したりして、学び方の定着を重視した構成となっている点が目につく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新発想を入れた“授業の指導案”大集合
  • 新発想を入れた授業づくりの指導案：大事なポイントはここだ！
  • 時間経過と枠組み―どんな書き方がベターか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一 授業の細やかなデザイン　以前には時間を分刻みで記入するなど、細かく計画された指導案を目にすることが多かったが、最近はとんと目にすることがなくなった。子どもの主体的な活動を優先するという考え方から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「飲料水・電気・ガス」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教科書各社を見ると　本稿の依頼を受けてから四社の十二年版教科書を調べてみたが、電気、ガスに関する記述は片隅にも見られない。新学習指導要領で「選択」という記述が示される以前に、教科書会社は現行の学習…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「この資料」：必ず必要な基本発問はこれだ！
  • “肖像画”の読み取り技能をつける基本発問
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
　一　なぜ肖像画が必要か　　従来から言われているように、小学校歴史学習は、人物や文化遺産を中心とした学習である。人物中心の歴史学習を展開する重要なポイントは…
対象
小学6年
種別
特集
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