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林 広美
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特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす「発問・指示」
教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”「発問・指示」モデル
中学校・文学
卒業ホームラン(東京書籍・2年)
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
林 広美
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材の概要と押さえたいポイント 私が授業で,学習者に常に望むのは「言葉を使って,たくさん思考して欲しい」ということである。だから単元構想を行う際には,「この単元でどのような“しかけ”をすれば学習者…
対象
中学校
種別
特集
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特集 小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
事例 事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
中学校3年[書くこと/読むこと(文学)]読解問題をつくる
【教材】故郷(光村図書3年)
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
林 広美
ジャンル
国語/指導方法/授業研究/評価/指導要録
本文抜粋
1 単元の概要 単元名 読解問題をつくる 学年 第3学年 領域 B書くこと C読むこと 2 単元の指導目標…
対象
中学3年
種別
特集
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特集 1年生の指導から音読・交流・板書まで1学期に使える国語授業の指導技術
1学期に大活躍!中学校教師のための指導技術
[交流の指導]交流の価値を高め,自然と交流したくなる
【関連教材】『中学校学習指導要領解説国語編』,「握手」(光村図書3年)
書誌
実践国語研究 2019年5月号
著者
林 広美
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
交流の指導のポイント Point 交流する必然性を示す 「アクティブ・ラーニング」という言葉が出現してから、何でも交流させればよい、という風潮が生まれ、学習者が「交流させられている」という、「アク…
対象
中学3年
種別
特集
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第2特集 本に親しむ習慣をつける読書活動アイデア
アクティブ・ラーニングをサポートする! 読書活動・指導アイデア
中学校
交流活動を含む読書活動・指導アイデア 本を使って思考を深める読書会活動
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
林 広美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 読書活動の概要 現在のように知識やエンターテイメントを提供するメディアが身の回りにたくさんあり、自由に選択できる環境に生きている子どもたちが、自分から「本」というメディアを選ぶことは、よほどのこ…
対象
中学校
種別
小特集
仕様
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特集 育成を目指す資質・能力の三つの柱を踏まえた学習活動
中学校/学びに向かう力・人間性等を育成する習得・活用・探究の学習活動
読書を通して人生を豊かにしようとする
リテラチャー・サークルで探究型の読書会をしよう [学習ツール・教材]リテラチャー・サークル
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
林 広美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 学習活動と資質・能力との関連 成熟社会を迎え、価値観が多様化した社会では、本記事のテーマにある「豊かな人生」の形も様々である。そこで必要となるのは、自ら課題を見つけ、それを仲間と協働しながら解決し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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特集 アクティブな授業を目指す!成功する国語授業開きガイド
スタートダッシュを決めよう! 成功する国語授業開き
中学2年/仲間と主体的に活動し、国語の魅力を再発見する
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
林 広美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに―中学二年生という時期 中学二年生は、よく「中だるみ」の時期だと言われる。確かに中学校生活に慣れ、しかし最高学年でもないこの一年間は明確な目標を持ちづらい時期かも知れない。しかし反対にど…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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