検索結果
著者名:
北　俊夫
全287件(141～160件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 評価にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • 改めれたい総合的な学習の評価観
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の指導上の困難点の一つに評価のあり方があげられている。研修会などの質疑タイムでも、この種の質問はたびたび出される。なぜ、総合的な学習の評価に困難性を感じているのか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第8回)
  • 学力調査は社会科授業をどう変えるか
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学力調査の結果公表と社会科　学力調査が全国各地で実施されている。これは、教育課程審議会答申（平成十二年十二月）のなかで、〝都道府県教育委員会や市町村教育委員会においても、その地域における学力調査を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第7回)
  • 見えてこない次期社会科の全体像
書誌
社会科教育 2005年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科の次期改訂情報　中央教育審議会教育課程部会では、この二月に文部科学大臣から諮問された「学習指導要領の見直しに当たっての検討事項」に沿って、教育課程の基準の見直し全般について審議が行われている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　読書活動の多様な展開を探る
  • 提言・読書活動の多様な展開を
  • 目的を意識させた読書活動
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　目的意識をもった読書活動を　一般的に、学校における読書活動といえば国語の時間をイメージし、時間割に位置づけられた「図書の時間」を指すことが多い。学習指導要領の「総則」に「読書活動の充実」が掲げられ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国際理解で“和文化”―基本教材リスト100選
  • 総合でする国際理解＝イコール外国の学習？―現状をどう思うか
  • 独自の課題として「伝統文化教育」を
書誌
総合的学習を創る 2005年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　社会科60年－事件簿・ウラ情報50の検証
  • ダイジェスト版―社会科60年の歩みを総括する　―これからの社会科のゆくえを考えるために―
  • 学習指導要領変遷の60年を総括する
書誌
社会科教育 2005年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習指導要領の変遷を概括する　社会科は昭和二二年九月に誕生した教科である。当時作成された学習指導要領は「試案」として示された。昭和二三年に学習指導要領補説が出され、昭和二六年には早くも改訂された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第6回)
  • 学力調査から見えてきた課題は何か
書誌
社会科教育 2005年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学力調査の結果公表　国立教育政策研究所は、平成十七年四月二二日に「平成十五度小・中学校教育課程実施状況調査結果の概要」を公表した。詳細は、すでに公表されている報告書に委ねるが、ここでは小学校社会科…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“危機管理が甘い”と指摘されない準備例
  • 学校の情報管理は大丈夫ですか―と問われた時
  • 公文書の扱い―良い例・悪い例
書誌
学校マネジメント 2005年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　「公文書とは何か」の認識は十分　公文書の扱いについて、学校の情報管理や危機管理の観点から問題になるとき、多くの場合、校内の教職員の「公文書とは何か」の認識が大きく左右している。学校や教師が作成し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第5回)
  • 金融環境の変化への対応は十分か
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「金融教育」推進の動き　「学校教育の中で、『総合的な学習の時間』や各教科等の時間を通じて、金融教育の一層の推進充実が図られるよう、格別のご理解とご協力を賜るようお願いいたします。また、早期に『学習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 教材開発の成功スキル
  • 学び方を学ぶ教材開発スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「学び方を学ぶ教材」固有の性格　子どもに学習内容を身につけさせるために、それに適した教材があるように、学習方法（学び方）を習得させるためにも教材が必要である。それが「学び方を学ぶ教材」「学び方教材…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　注目の“読解力テスト”実例と育成スキル
  • 社会科の読解力はどう落ちているのか―実態・原因・対策―
書誌
社会科教育 2005年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科の読解力とは何か　「ＰＩＳＡ」（経済協力開発機構〔ＯＥＣＤ〕の国際学習到達度調査）によると、「読解力」について「自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加するために…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第4回)
  • 社会科に経営者の視点は位置づいているか
書誌
社会科教育 2005年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　新しい学びとしての起業家教育　いま、経済産業省が中心になって全国規模で推進している事業に「起業家教育」がある。この起業家教育促進事業は、「自分の会社を興す」「自分の店を持つ」ということも将来の進路…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第3回)
  • 職業や仕事の意味を指導しているか
書誌
社会科教育 2005年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　勤労観、職業観を育てる教育　いま、若者のあいだにフリーターとかニートと呼ばれる現象が課題になっている。ニートとは、職に就いておらず、学校機関にも所属しておらず、職業に向けた具体的な動きをしていない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第2回)
  • 社会科は裁判員制度の導入に応えられるか
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　法をめぐる社会の変化　平成二一年五月までに裁判員制度がスタートする。これは、国民から無作為に選ばれた裁判員が、殺人や傷害致死など重大事件の刑事裁判で裁判官と一緒に裁判をするという制度で、国民の感覚…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 提言・子どもが熱中する授業の原理原則
  • 問題意識と先の見通しと自己有用感
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本誌の昨年五月号は「子どもを授業に集中させる原則」を取り上げた。わたくしはそこで、教師は耳に心地よい話し方をすること、目に見えるモノを提示することをあげ、話術と実物に勝る手段はないと提言した。このこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第1回)
  • 社会科の内容は社会の変化に対応しているか
書誌
社会科教育 2005年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「厳選」をキーワードとした改訂社会科　平成一〇年に改訂された学習指導要領は、その基本方針が第一五期中央教育審議会の「第一次答申」（平成八年七月）に示された。学校週五日制の完全実施を控えて、学習内容…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達度を明確にした「授業びらき」
  • 提言・なぜ「授業びらき」に到達度を示すか
  • 子どもによる目標づくりこそ重要
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　到達目標の提示は可能か　新年度の「授業びらき」をどう運営するか。「黄金の三日間」は一年間の授業づくりだけでなく、学級集団づくりにおいても重要な時期である。子どもたちは新しい担任がどのような教師か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　保護者の疑問を解く評価説明の急所
  • 保護者への評価説明で何が求められているか
書誌
絶対評価の実践情報 2005年2月号
著者
北　俊夫
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　保護者の関心はわが子の成績評価　教師が，子どもたちの学習状況を評価する目的は何か。それは，すべての子どもたちが最適な状態で学習活動に取り組み，目標の実現を図るようにするためである。すなわち，どの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　社会科授業で“どんな学力”を保障するか
  • 棚橋プランと三本松プランを比較する視点・評価規準
  • 楽しくて、社会がわかる社会科か―固有性と共通性の面から学力形成を―
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿の課題は、本誌２章で紹介されている棚橋提案をもとに、紹介されている棚橋プランと三本松プランを比較しながら、社会科で本来身につけるべき学力を考え、社会科の教科としての役割を検討することにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“年間計画に特色”出す！注目の新情報
  • 年間計画づくり―注意したい落とし穴はここだ！
  • 発達の系統にこだわるの理想と落とし穴
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「指導のめやす」としての系統性　学校現場で日常的に使われている言葉に「子どもの発達段階に応じて」という言い方がある。小学校四年を新しく担任して、四月から総合的な学習の指導に入るとき、この子どもた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ