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著者名:
木村 博一
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  • 特集 子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点1 社会参画の意欲を高める!子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業づくりのポイント
  • 広い視野に立って自分の見方・考え方を深め合ってこそ―市民としての知性を大切にしながら―
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 参画する社会の大きさを意識する  今年三月,「海からの視点」にこだわる社会科授業開発に一貫して取り組んでいる広島大学附属三原小学校の村上忠君教諭と共に,鹿児島市喜入の石油備蓄基地を訪れる機会に恵ま…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
  • わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第241回)
  • 広島県の巻
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに  前号まで「『主体的・対話的で深い学び』を育む小学校社会科授業づくり」というテーマで一年間連載させていただいた。連載の後半で紹介したのは、いずれも広島県の先生方の授業である。六名の実践を取り…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第12回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育み合う教師がつくる社会科授業
書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに  本連載の第一回で、筆者は「主体的・対話的な学び」と「深い学び」の双方に目を配りながらも、児童を「深い学び」に導くことを重視していきたいと述べた。連載の後半で紹介した幾つかの社会科授業は…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第11回)
  • 被爆地広島の心情に迫る「深い学び」の構築をめざして
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 本連載の実践紹介の最後を飾るのは、広島市立白島小学校の福永佳栄教諭(現在は広島市立牛田小学校教諭)の第六学年の単元「新しい日本 平和な日本へ―ウチらのヒロシマ ワシらの未来―」である。この…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第10回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む入念な教材研究と授業設計
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに  本連載も第一〇回、今回は広島大学附属三原小学校の村上忠君契約教諭の実践を紹介する。村上は、八年前に「教職人の会」を立ち上げ、名付け親となった。丹念に技を究めていく職人としての気質をもった…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第9回)
  • 「創造的認知のモデル」を活用した小学校社会科の授業づくり
書誌
社会科教育 2017年12月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに ここ数回、私のへそ曲がりは影を潜めている。連載第一回で述べたように、へそ曲がりがへそを曲げるのは偏った教育思潮に対してである。真摯に児童に向き合い、懸命に授業改善に取り組んでいる教師の求め…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第8回)
  • 小学校社会科における教材研究と授業づくりの二つの手順
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに  広島大学附属の小学校は、広島大学附属小学校、広島大学附属東雲小学校、広島大学附属三原小学校の三校である。各校には二名ほどの社会科担当教員がいる。どの教員も広島社会科サークルと教職人の会…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第7回)
  • 小学校社会科における「概念カテゴリー化学習」の意義と有効性
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに  連載第七回は、広島大学附属東雲小学校の新谷和幸教諭の実践研究を紹介する。新谷が展開している「概念カテゴリー化学習」の実践の一端を紹介し、「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第6回)
  • 「汎用的に使うことのできる概念等に関わる知識を獲得」する学びを育む社会科授業
書誌
社会科教育 2017年9月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 本連載の実践編のトップバッターは、尾道市立栗原小学校の升谷英子教諭(現在は広島県教育委員会東部教育事務所指導主事)である。第六学年の単元「わたしたちのくらしと日本国憲法」(八時間構成)の第…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第5回)
  • 社会科サークルにおける「主体的・対話的で深い学び」
書誌
社会科教育 2017年8月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 本連載では、次回から私が主宰している社会科サークルに集う教員の社会科授業を紹介していく。大半の授業が「主体的・対話的で深い学び」というフレーズが登場する前の実践である…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第4回)
  • 「多面的・多角的な思考力」を育む社会科の授業
書誌
社会科教育 2017年7月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに  中央教育審議会の『答申』は、「社会的な事象から見いだした課題や多様な考え方を多面的・多角的に考察して自分の考えをまとめていく過程」(p.?32)を通じて育まれていく思考力・判断力・表現…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第3回)
  • より深い学びの土台としての「深い学び」を育むために
書誌
社会科教育 2017年6月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに  「主体的・対話的で深い学び」については、本誌二〇一六年一二月号と二〇一七年二月号で既に考察し、私なりの見解を述べさせていただいた。連載第三回の本稿では、これら二つの論稿とは異なる視点で「…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第2回)
  • コンピテンシー・ベースの社会科授業づくりにどう向き合うか
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 今回、私が考察する小学校教師からの質問は概ね次の三点に要約できる。 @コンピテンシーを育成する社会科授業をどのように構成すればよいのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第1回)
  • 「主体的・対話的な深い学び」ではなく「主体的・対話的で深い学び」であってこそ
  • 「へそ曲がり」の連載を始めます
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに  「『主体的・対話的で深い学び』を育む小学校社会科の授業づくり」というテーマで、一年間の連載を担当させていただくことになった。還暦が近い年齢になって、私が連載するのは初めてのことである。正…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 主体的・対話的な深い学びのプロセスと問題解決学習
  • 視点2 アクティブ・ラーニングの3つの視点を意識した新・問題解決学習―授業手法はどう変わる
  • 「主体的・対話的で深い学び」の授業手法の探究が「深い学び」を育む
書誌
社会科教育 2017年2月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに ー本稿の用語の定義と整理ー 本号の特集テーマは「主体的・対話的な深い学びのプロセスと問題解決学習」であり、筆者に依頼されたタイトルは標記のとおりである。タイトルにある三つの視点とは、「主体…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
  • 社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第9回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む授業づくり
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1はじめに 今回の学習指導要領改訂において、「アクティブ・ラーニング」が主要なキーワードの一つとなっている。平成二七(二〇一五)年八月二〇日付けの中央教育審議会教育課程企画特別部会の「論点整理」では…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 主権者教育―政治と公共を考える授業デザイン
  • 新教科「公共」で主権者教育は加速するのか 主権者教育の基礎基本
  • 社会科が担ってきた主権者教育とは
  • 主権者育成の歩みから見た今後の課題
書誌
社会科教育 2016年6月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1学習指導要領に示されてきた主権者教育とは 社会科は、敗戦直後の一九四七(昭和二二)年に設置されて以降、主権者の育成を教科の中心目標としてきた。当時の教科書『あたらしい憲法のはなし』は「みなさんは、主…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 「未来社会」を考える社会科授業づくり
  • 「未来社会」につなぐ教科としての社会科授業のあり方
  • 自分の考え(結論)を構築する思考力を培うために
書誌
社会科教育 2016年3月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに 「未来社会」は過去から現在への延長線上にあるのではない。そこで求められるのが、どのように未来社会に対応し、生きていけばよいのかと自分自身で考えていくことである。この前提で、どのような授業…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 新指導要領における歴史教育 授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―
  • 新科目「歴史総合(仮称)」への視座
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 新科目「歴史総合(仮称)」の授業イメージ 文部科学省教育課程企画特別部会の「論点整理(案)」には、新科目「歴史総合(仮称)」の授業イメージが、次のように要点整理されている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 地域課題を今,“知っ得ネタ”教材化ヒント
  • 地域で発見!地域で発掘!教材化ヒント
  • グローバル化現象→どこにどう現れるか
書誌
社会科教育 2015年2月号
著者
木村 博一
ジャンル
社会
本文抜粋
一 グローバル化の波はここにも 冒頭から私事で恐縮だが、我が家では行商のおじさんから魚を購入している。値段は少々高めだが、おじさんの薦める魚に外れはない。間違いなく、美味しい。特に、こだわりのある瀬戸…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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