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無藤 隆
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第12回)
学力向上のための学校評価と指導計画
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇学校として教育責任を引き受ける 授業を指導するのは個々の教師であるのだが,学力を伸ばすことの全体を計画し,実行し,反省し,改善を行うのは学校を単位とするのだということが,ようやく定着してきた…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第11回)
質的評価と量的評価を組み合わせる
書誌
絶対評価の実践情報 2005年2月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇テストによる量的評価の特徴 国においても,定期的に学力調査を行い,学力の実情を追跡していくという。県などでも,抽出であれ,全員であれ,何らかの学力調査を行うことが普通になってきた。学力低下の懸念や…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第10回)
総合的な学習を評価する
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇総合的な学習でも評価を行うべきである 総合的な学習では,活動として何をしたかを記録すればよいとか,子どものよいところを示すことで足りる,といった意見があるようである。それらは基本的に学習と評価の関…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 どうすれば“総合らしい評価”が出来るか
“総合らしい評価”―観点設定をどう工夫するか
知の総合化
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
無藤 隆
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 総合での評価と知の総合化の三つの要素 知の総合化とは、個別の専門に留まらず、多くの知を動員して、現実の問題に迫ろうとする態度のことを指している。学校教育に降ろして言えば、個々の教科の知識のみならず…
対象
小学校
種別
特集
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第9回)
発展的学習の評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇発展学習においても評価が必要である 基本的な目標を達成していると思われる場合,つまりは,A評価の場合,さらに高いレベルへと学習を進めるようにすることができる。十分に目標を達成できたということなのだ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (
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特集 “年間計画に特色”出す!注目の新情報
そうだここを変えよう!年間計画の―PDCA
総合の年間計画の立案・修正のための三点
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
無藤 隆
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第8回)
標準的学力検査を生かす
書誌
絶対評価の実践情報 2004年11月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇見えない学力を客観的に把握可能とする あらゆる学力は目に見えない。目に見える学力など存在しないということは既に何度も私は指摘した。ペーパーテストで測定可能なものは「目に見える学力」といったものでは…
対象
小学校/中学校
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連載・常設
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第7回)
学校と保護者の契約の証として
書誌
絶対評価の実践情報 2004年10月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇学校は保護者から学力の育成を引き受ける 学校は保護者から子どもの学力の形成を引き受けている。ある意味で契約関係であろう。もとより,義務教育であれば,公立学校の場合,個別契約というわけではない。国の…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第6回)
教科と総合のつながりのあり方とその評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年9月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
教科と総合的な学習のつなぎ方が問われている。そこで何を目指すべきかは,そこで評価としてとらえるべき新たな課題となる。教科と総合の各々の改善点が示唆されるべきであるのだから,目標が具体的に見えていくこ…
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小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 こんな総合あり?―マネジメントで大改革
総合をマネジメントする力―どんな勉強が役に立つか
研究者発
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
無藤 隆
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
何でも勉強すれば役立つというのが「総合」の特徴だ。教科を越えて上にまた横にはみ出していくからである。また、世間に出て、そこで起こっていることに関心を持つからである。さらに、高度な学問の成果とその実…
対象
小学校
種別
特集
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第5回)
自己努力を促す評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇自己評価は何のために行うのか 自己評価を,学習の成果を生徒がとらえるものとして重視する立場がある。もちろん,学習者が指導や学習の様子,またその結果をいかにとらえているかという情報は,学習の過程を振…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第4回)
測定しにくいものを評価する
書誌
絶対評価の実践情報 2004年7月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇測定から評価へ ペーパーテストで計算力や語彙力をとらえ,それで習熟度別にクラス分けしたり,生徒の学力水準をとらえたりする。それは,学力の技能面を中心にとらえることであり,必要なことだが,十分ではな…
対象
小学校/中学校
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第3回)
詳細な情報から個の理解を深める
書誌
絶対評価の実践情報 2004年6月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇個の理解を行う覚悟 個に応じた指導を進めるために,またそこでの評価を生かすためには,まず,その個の十分な理解が必要である。だが,それは容易なことではない。少なくとも,従来,慣行的に行われてきている…
対象
小学校/中学校
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第2回)
評価は個に応じた改善に用いる
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価は指導の改善の具体的目標とつなげる 評価は,授業を改善するという具体的な目標を持って行うべきことである。確かに評価には多様な働きがあり,何より指導要録の記載が義務づけられ,中学などでは内申書と連…
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小学校/中学校
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“「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第1回)
個に応じた指導と絶対評価から学力を伸ばす
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇なぜ個に応じた指導か 個に応じた指導と絶対評価の組み合わせの本格的な導入は,学校教育においていわばパンドラの箱を開けたのである。一人一人の学力の達成の度合いを確実に把握すると,その不十分さはいろい…
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小学校/中学校
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特集 改定の先取り?“総合の新モデル例”30
指導要領改定と総合―校内研修の課題はここだ!
教科との関連をいかにつけるか
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
無藤 隆
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
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特集
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特集 学校マニフェスト―目標数値化の提案
シンポジュウム/学校マニフェストづくり―学校選択時代をいきぬく提案
意見
学校マニフェストづくり 絶えざる改善に努める学校へ
書誌
学校運営研究 2004年1月号
著者
無藤 隆
ジャンル
学校経営
本文抜粋
目標・計画を現実的かつ最大限に 何を改善し、実現するか。出来ないことを言っても仕方がない。だが、学校としてなすべきことを出来ないとただ弁解していても、進歩しない。可能な限り高い目標を掲げるべきであろ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 指導と評価一体化の授業づくり
「指導と評価一体化」の授業づくりの原則
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
今なぜ「指導と評価一体化」か 指導と評価の一体化などといった標語はずいぶん昔から言われてきた。では,今回の教育課程において,何が特に変わったのか。改めて整理しておこう…
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小学校/中学校
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特集 絶対評価・今何が現場の問題か
絶対評価をめぐる諸問題克服の原則
書誌
絶対評価の実践情報 2003年8月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価は,本来,指導要録をつけるためでも,通知票を記すためでも,内申書を作成するためにでもあるわけではない。授業の改善のためにある。もちろん,それらのねらいはどれも大事だが,最終的にはどちらを大事にす…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 絶対評価で授業はどう変わるか
提言・絶対評価で授業の何が変えられるか
絶対評価で指導の責任を果たす
書誌
絶対評価の実践情報 2003年4月号
著者
無藤 隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇絶対評価で改善点を見出す 絶対評価(目標準拠評価)により授業が変わる。何より,子どもの個々の学びの仕方と程度に応じた指導を可能にしていく…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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