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著者名:
冨山　哲也
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第10回)
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈全関東地区中学校国語教育研究協議会栃木大会の開催〉　10月26日、全関東地区中学校国語教育研究協議会栃木大会が足利市で開催された。各分科会の発表事例を紹介する…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第9回)
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈国語力向上指導者養成研修の開催〉　独立行政法人教員研修センターは、文部科学省との共催で「国語力向上指導者養成研修」を実施している。この研修は、受講者が、各教科等において言語活動の充実に取り組むための…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第8回)
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈福井県教育委員会嶺南教育事務所における研修の紹介〉　今年の夏も、全国各地の研修会に参加する機会を得た。学習指導要領全面実施に伴い、言語活動を重視した授業作りの熱心な取組が多く見られた。私が参加した研…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 提言
  • 課題解決的な言語活動が生み出す問い
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導の経験から　中学校教員の時、「書くこと」の推敲を指導するために次のような授業をしたことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第7回)
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈茨城県国語指導者筑波研修会の開催〉　　８月24・25日、つくば市において、平成24年度、茨城県国語指導者筑波研修会が開催された。この研修会は、茨城県内の国語科の先生方と指導主事の皆さんが集まり、一泊…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第6回)
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈「言語活動の充実に関する指導事例集【高等学校版】」の公表〉　新しい学習指導要領では、国語科のみならず全ての教科等で言語活動を充実することを求めている。これを受けた各学校の実践に資するため、文部科学省…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第5回)
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈広島県立広島中学校・積山昌典先生の実践〉　◎学校の研究―「ことば科」の授業　広島県立広島中学校・広島高等学校は、県内最初の県立の併設型中高一貫教育校である。平成十六年の開校時より、教育目標の一つに「…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第4回)
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈平成二十四年度　全国学力・学習状況調査の実施〉　四月十七日、文部科学省は全国学力・学習状況調査を実施した…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第3回)
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈横浜国立大学教育人間科学部附属中学校の実践〉　◎学校としての継続的な研究成果の発信　附属横浜中学校は、直面する教育課題に対応する実践研究の成果を継続的に発信してきている。ここ数年では…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第2回)
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈滋賀大学教育学部附属中学校・舟橋秀晃先生の実践〉　◎学校の研究―「情報の時間」の開設　滋賀大学附属中学校は、平成二十二年度から、文部科学省研究開発学校の指定を受けて研究を進めている。研究主題は、「教…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第1回)
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈はじめに〉　平成二十年に告示した学習指導要領が、四月から全面実施になります。これまでの移行期間の中で、多くの先進的な実践が行われてきました。その背景には、これまでの国語教育を支えてきた、各地の豊かな…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第6回)
  • 課題解決型の言語活動とは⑥
  • 古典の授業の構想
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅵ　古典の授業づくり　連載の最終回に当たる今号では、古典を教材とした授業づくりについて考えます
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第5回)
  • 課題解決型の言語活動とは⑤
  • 「読むこと」の授業の構想
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅴ　「読むこと」の授業づくり　引き続き、「単元構想表」を使って、「読むこと」の授業を考えてみようと思います。今回も、新学習指導要領第２学年の内容に基づいて考えます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第4回)
  • 課題解決型の言語活動とは④
  • 「書くこと」の授業の構想
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅳ　「書くこと」の授業づくり　前号に引き続き、「単元構想表」を使って、「書くこと」の授業を考えてみようと思います。今回も、新学習指導要領第１学年の内容に基づいて進めていきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第3回)
  • 課題解決型の言語活動とは③
  • 話すこと・聞くことの授業の構想
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅲ　「話すこと・聞くこと」の授業づくり　１　「単元構想表」の考え方　前号までに説明した、課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくりのために、私は左のような「単元構想表」を使用しています。本号では、「話…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • １　提言―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 具体的な言語活動を通して指導し評価する
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
二種類の評価課題の提案　改めて言うまでもなく、学習評価の機能の一つは、指導の結果を確認し次の指導に役立てることである。だから、指導上重視している内容は、評価でも重視されなければならない。今回の学習指導…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第2回)
  • 課題解決型の言語活動とは②
書誌
実践国語研究 2010年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅱ　学習指導要領から授業をつくる　前回は、「課題解決型の言語活動」の要素を次のように整理しました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第1回)
  • 課題解決型の言語活動とは①
書誌
実践国語研究 2010年5月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新しい学習指導要領が告示されてからほぼ２年が経過しました。中学校においては、この４月の新１年生が３年生になる時、新教育課程が全面的に実施されることになります。すなわち、少なくともこの新１年生…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • 新学習指導要領は中学生の意識と行動をどう変えるか？
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領中学校国語の重点については、この一年間の連載の中で詳しく述べてきた。本稿では、視点を変えて、「全国学力・学習状況調査」における質問紙調査結果から特徴的なものを取り上げ、新学習指導要領との…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • これからの国語教育の課題と具体化【中学校】 (第6回)
  • 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕の内容（２）
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
※前号では、中学校学習指導要領「国語」の改訂を踏まえ、〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕の指導の改善について、その前段を述べた。本号ではその続きを述べるとともに、「指導計画の作成と内容の取扱…
対象
中学校
種別
連載・常設
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