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著者名:
俵原 正仁
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特集 子どもが自己評価できる12月のクイズ面白ゼミナール
子どもが自己評価できる12月の算数・クイズ面白ゼミナール
5年/ゆさぶり意見つきワークとゲームブック分数バージョン
書誌
授業のネタ 学習ワーク 2005年12月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
有田氏は問題を面白くするのには,次に2点が大切であると言う。 ・いかにも正答らしい誤答をつくること…
対象
小学5年
種別
特集
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私の教材発掘 読者とのツーウエイ
笑いのパワー〜笑育のすすめ〜
書誌
授業のネタ 学習ワーク 2005年11月号
著者
俵原 正仁・有田 和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
笑う門には福来たる。 誰もが知っている格言・名言。 そう。「笑う」とたくさんの福がやってくるのである。「やさしさ」「学力」「健康」「ゆとり」そして,「美貌」(笑)までも………
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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情報交換のページ
教材・授業開発研究所/阪神支部(楽笑)
書誌
授業のネタ 教材開発 2005年2月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般
本文抜粋
When(いつ?) 毎月、第3金曜日、6時に、 Where(どこで?) 芦屋市市民センター(註1)で…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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特集 「これは事件だ!」といわれるような研究授業のネタ
「事件だ!」といわれる算数科研究授業のネタ
中学年/完結しない授業
書誌
授業のネタ 教材開発 2004年11月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般/算数・数学
本文抜粋
1 研究授業といえば、その1時間で完結するものが多い。特に、算数はそうである。課題提示し、子どもたちが活動し、まとめる。そして、確認のため、練習問題。起承転結がしっかりしているのである…
対象
中学年
種別
特集
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特集 導入5分で子どもの心を掴む技術
導入5分で子どもの心を掴む・社会の授業
「水産業」の授業・いろいろな導入例
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
5年社会「水産業」の授業、最初の5分を紹介する。どの授業も子どもの心をつかんだものであった。 一 浮き魚と底魚の授業…
対象
小学5年
種別
特集
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教材開発力を鍛える (第5回)
教材解釈
瓦―1グランプリ開催!
書誌
授業のネタ 教材開発 2004年10月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (
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特集 6月に「わくわく授業」を創り出すネタ開発
わたしが見た本物の「わくわく授業」
有田学級に憧れて
書誌
授業のネタ 教材開発 2004年6月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般
本文抜粋
1 もう何年前になるのだろうか? わくわくする気持ちを抑えきれず、全林野会館に向かったのは。 本では知っている。模擬授業も受けた…
対象
小学校
種別
特集
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特集 「授業力」を鍛える校内研修の再構築
文科省の「学力テスト」結果をふまえた校内研修の課題
「自由」が自覚と責任を生む
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 60%→100% 文科省の「学力テスト」結果をふまえるための最大の課題は、何と言っても「報告書の量が半端ではないこと」である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 あなたに問う「戦争を考える」授業づくり
戦争に関連した“ニュースの言葉”の豆知識
“地雷の製造・保有国”の豆知識
書誌
社会科教育 2003年9月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
社会
本文抜粋
100万個→0個 6年の教科書(大阪書籍6年社会下 世界の平和を保つために)に、「地雷を取りのぞく作業」という写真が載っている。1994年の写真である…
対象
小学6年
種別
特集
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私の教材発掘 読者とのツーウエイ
社会科6年/「島唄」の願いから平和を考える
書誌
授業のネタ 教材開発 2003年4月号
著者
俵原 正仁・有田 和正
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
授業が始まった。 「島唄」の歌が流れ出す。 公開授業であった。80名ほどの参観者でごった返すいつもとは違った空気の授業…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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特集 好奇心を引き出し爆発させる夏休み生活術のネタ
好奇心を爆発させる夏休みとは?
爆発させるには、まず導火線を……
書誌
授業のネタ 教材開発 2002年8月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般
本文抜粋
二〇〇〇年九月、始業式。 ノートが私の机の上に並んでいた。 自由研究「世界の○○調べ」のノートである…
対象
小学校
種別
特集
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授業・生徒指導に生きるユーモア小話
「笑い」は、テンポとリズムとパフォーマンス
書誌
授業のネタ 教材開発 2002年2月号
著者
俵原 正仁
ジャンル
授業全般/生徒指導
本文抜粋
黙って次のように板書。 手紙 「読める人?」 「手紙です。」 口々に答える子ども達。 「当然、意味も分かりますね…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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