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平山 諭
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第9回)
実践ソーシャルスキルトレーニング
クラスをつくる、つくり直す
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ソーシャルスキルトレーニング ソーシャルスキルとは,直訳すれば“社会的技能”となるが,具体的には,対人関係を築くための“対人技能”といえる。その技能を意図的・計画的に獲得させるエクササイズをソーシャル…
対象
小学校/中学校
種別
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誌上QAコーナー こんな時どうしますか
やるべきことをやりたがらない子への対応 癒したり、のせたりしながら、取り組みやすくなる手立てを工夫する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1 IQ96の5年生男子です。落ち着いて生活しているものの,ダラダラした態度が気になります。家でもお風呂に入ったり歯磨き…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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ミニ特集 医療のプロはここを見る 良い教材・悪い教材の見分け方
良い教材を選ぶ力と活用する力が授業効果を左右する!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以下に紹介する3人はいずれも医師であった。 強い刺激と感動 初めて体系的な障がい児教育を行ったのは,「アヴェロンの野生児」で著名なイタールである。今でいう自閉症と思われる子どもに対し,約4年9ヶ月の教…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第8回)
授業にWISC−Vを活用しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
WISC−Vは,子どもの知能構造をほぼ把握することが可能である。この検査を検査で終わらせずに授業に活用したい。以下,各検査項目,平山メソッドとしてのストラテジー(方略)とスキルを紹介する…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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誌上QAコーナー こんな時どうしますか
おしゃべるする子への対応 ポイントは「脳を改善し、おしゃべり以外のものにエネルギーを使わせる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1授業中,しゃべり続ける子がいます。おしゃべりを止めさせるには,どうすればよいでしょうか…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第7回)
親の満足脳もつくってあげよう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生き方の歴史を認めよう 子どもの背後には親がいる。親との信頼関係を築き,親にも満足脳になってもらい(すっきりしてもらい),子どもへのよい影響を期待したい。まずとても大事なことだが,親のプライドを立てる…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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誌上QAコーナー こんな時どうしますか
発達性協調運動障がいの子への対応 知覚運動学習で、目と手の協応ができるようにしていきましょう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1 丁寧さに波があり,きれいに書くときと,汚いときの差が激しい子がいます。どう対応していけばよいでしょうか…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第6回)
子ども一人一人の“対話スキル”をデザインする
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業ニーズへの対応 対話のない授業などありえない。教師と子ども,子ども同士の対話の中で学習能力や対人関係能力が育つ。“全体への配慮”は言うまでもないが,特別支援教育では“個への配慮”に対応するスキルを…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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誌上QAコーナー こんな時どうしますか
こだわりの強い子への対応本人,周りの子など,誰かが困っているなら改善してあげましょう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1 自分が計算したり,書いたりするのを人が見るとすごく嫌がります。ちらっと見ただけで「目があった!」と叫び暴れます。どう…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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連載・常設
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特集 川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
任天堂に気づいてほしかった!
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
川島隆太氏が『さらば脳ブーム』を上梓した背景要因の一つに、藤田一郎氏の著書『脳ブームの迷信』があったことは容易に推測できる。その理由は、計算ドリルなどをめぐり、脳の『活性化』の意味について激しい対立が…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第5回)
子どもが見えてくる+13のキーワード
子どもが見えなければ授業にならない!(31号の続き)
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
丸ごと子どもを見るのではない。細かく子どもの症状を見ていく。アスリートたちがグロスモーター(粗大な動き)だけではなくファインモーター(微細な動き)をトレーニングするのと似ている…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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誌上QAコーナー こんな時どうしますか
反抗的な態度をとる高学年の子への対応 事実を認め,満足度を上げていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1 情緒障がいの子を担任しています。教師の要求レベルを上げると奇声を発したり,机を倒したりします。どうしたらよいのでしょ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 授業に熱中させる“個別評定”の活用術
特別支援教育の視点から個別評定の有効性を証明する
子どもが課題決めに参加でき成果の感想も言える個別評定の勧め
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
平山 諭
ジャンル
国語
本文抜粋
尺度に求められる信頼性と妥当性 特別支援教育は,通常学級でも特別支援学級でも,クラスのすべての子どもと教師がマンツーマンでつながる対話型の学級運営が功を奏す…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第4回)
子どもが見えてくる22のキーワード
子どもが見えなければ授業にならない!
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
キーワードがなければ,子どもは見えない!キーワードは言葉だ。まずは,22個を覚えよう。 ワーキングメモリ(作業記憶…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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連載・常設
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誌上QAコーナー こんな時どうしますか
反応性愛着障がいの子への対応 キーワードは「信頼できる大人になること」
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1何をしても全くやる気になりません。両親がおらず祖母に育てられています。祖母は躾と称して竹刀でたたくようなこともあるよう…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第3回)
発達障がい対応『21のスキル』がVer.UP!
《ループ処理型脳》《満足脳》《選択的注意》《作業興奮》《対話型授業》《チャンク数》がKey Wordだ!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
見つめる やさしく見つめると安心感を与えることができる。上下に見開く(瞼を持ち上げる)と表情が出る。瞬きは2秒に1回程度で癒される…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第2回)
『メタ認知』という名の“内なる教師”を育てよう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2011年,新年早々話題になった冊子がある。広汎性発達障がい,注意欠陥多動性障がい,発達性協調運動障がいをもった龍馬くんが,小学校6年間の様子を述懐した記録(夏休み自由課題)に解説が付いた「発達障がい…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第1回)
脳の報酬作動系を育てよう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜスキルなのか 「スキル」とは「技能」という意味だ。医師だって美容師だってスキルをもっているから,職業として成り立つし,患者やお客の要求やニーズに応えることができる。しかも,資格・免許をもつというこ…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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特集 特別支援の子が集中力・持続力をUpする算数指導
特別支援の子が集中力・持続力をUpする原則とスキル
書誌
向山型算数教え方教室 2009年6月号
著者
赤木 雅美・平山 諭
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Q1:授業スキル21 平山先生が提案されている「授業スキル21」について,教えてください。 A 発達障害児の脳を改善するために抽出したスキルです。@みつめる,Aほほ笑む,B話しかける,Cほめる,D触…
対象
小学校
種別
特集
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特集 学校の特別支援教育:陥り易い問題点23
〈ビギナーズ教師を指導するために〉特別支援教育をめぐる疑問点QA
書誌
学校マネジメント 2009年5月号
著者
平山 諭
ジャンル
学校経営
本文抜粋
1 発達障害は昔より増えた? 発達障害が昔と比べて増えた、という信頼性のある統計はない。DSM−W(精神疾患の分類と診断の手引第4版 アメリカ合衆国精神医学会)やICD−10(国際疾病分類第10版 世…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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