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著者名:
武井　恒
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  • 特集　「合理的配慮」のためのサポートツール
  • ちょっとでちゃんと効果を生むサポートツールのアイデア
  • 情報の出口
  • 「書く」支援③音声入力／書くにつなげる音声ペン
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年8月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　子供の様子　対象児童は，文字を書くことや読むことに強い負担があった。内容理解はできているものの，「書く」「読む」場面では手が止まり，音読や記述はほとんど見られなかった。一方で，口頭で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「合理的配慮」のためのサポートツール
  • ちょっとでちゃんと効果を生むサポートツールのアイデア
  • 情報の出口
  • 「計算・数量」の支援／体で覚える九九ケンケン
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年8月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　子供の様子　対象児童は，九九の定着が難しく，特に似た音（「しち」「く」など）が混在すると混乱しやすい様子が見られた。一度覚えても，音だけで記憶しているため，想起が不安定で，計算場面で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと学びたくなる国語・算数・SSTのゲーム・遊び
  • 学びにくさも吹きとばす学習ゲーム・遊びのアイデア　算数ゲーム・遊び
  • 〈かけ算〉数と量を一致させながら，かけ算することができる
  • レゴブロックかけ算
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年5月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ゲーム・遊びの概要　レゴブロックを使ったかけ算教材です。レゴブロックのパーツの凸部分を，かけ算して答えを導きます。カラフルなレゴブロックが子供たちの興味を惹きます。ブロックや積み木が好きな子は多いです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ６　コミュニケーション
  • （１）コミュニケーションの基礎的能力に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　コミュニケー ションとは，人が意思や感情を相互に伝え合うことです。そのためには，伝えたい内容や伝える手段を広げていく必要があります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ６　コミュニケーション
  • （２）言語の受容と表出に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　勝負に負けたり，思ったようにできなかったりしたときに，イライラして手や足が出てしまう子がいます。そのため，友達とトラブルになってしまうこともあります。特に自閉症の子の場合，それがこだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ６　コミュニケーション
  • （３）言語の形成と活用に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　文字を読むことはできても，その意味を十分に理解せずに活用する子がいます。また，意味を十分に理解していないことから活用できず，思いや考えを正確に伝えられないこともあります。そのため，相…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ６　コミュニケーション
  • （４）コミュニケーション手段の選択と活用に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　子供たちの中には言葉で話をする子，言葉を話せなくても手話やジェスチャーで気持ちを伝えようとする子など，様々な子供がいます。ただ一つ共通しているのは，次のことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ６　コミュニケーション
  • （５）状況に応じたコミュニケーションに関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　話をしたい気持ちはあるけれど，うまくコミュニケーションを取ることができずに相手とトラブルになってしまうことがあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて知って一生役立つ教師のスキル
  • はじめて知って一生役立つ特別支援教育スキル
  • （６）指導　教材活用スキル〈実物〉
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年5月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子供の課題とその背景を探る中で，実態を把握する力　２　様々な素材を子供に合わせてカスタマイズし，教材を作成する力…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 授業を面白くする手作りグッズ
  • にぎり棒でビジョントレーニング
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材の材料　教材作りについて相談を受けるとき，よく次のような質問をされます。　「教材の材料はどこで手に入りますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業を面白くする手作りグッズ
  • 手指の巧緻性を高めながら書く力をつける教材
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　書くこととコミュニケーション　障害の有無にかかわらず，親にとって子どもが文字を読んだり，書いたりできるようになることは大きな喜びであり，願いです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 自作教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教材に必要な条件　2009年７月。東京にて教材開発会議が開かれた。様々な教材が提案される中，向山洋一氏は，教材に必要な条件として，次の５点を示された…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
  • ユニバーサルデザインで教室環境をレイアウト
  • 子どもの席次をユニバーサルでレイアウト
  • 三つの支援ポイントで席を考える
書誌
授業力＆学級統率力 2014年5月号
著者
武井　恒
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　ユニバーサルデザインとは　ユニバーサルデザインというと、すぐに思い浮かぶことがある。　シャンプーとリンスの判別凹凸…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援教育“有効な統率力”最新情報
  • ＱＡで研修！“学級の困った場面”で有効な統率力
  • 給食で偏食が多い子には
書誌
授業力＆学級統率力 2012年8月号
著者
武井　恒
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　どうして食べないのか　好き嫌いが多く、給食をほとんど食べられない。肉だけを食べ、野菜は全く食べない。または、野菜しか口にしない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第4回)
  • 文構成掲示板
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１会話が苦手な子　子どもたちの中には，人とかかわることが苦手な子がいる。　特に会話が苦手で，言葉がうまく出てこなかったり，思いをうまく伝えられなかったりしてイライラしてしまう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【算数・数学】お金の勉強〈等価関係補助教材、金額提示板〉
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　日常生活の中のお金　お金は身近な教材である。買い物の際に，必ず必要となる。　日常生活に関わりがあるからこそ，積極的に授業に活用することも多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第3回)
  • オリジナルコミュニケーションブック
  • どんな子でも、人とかかわりたいという気持ちをもっている。発語が苦手な子でもコミュニケーションブックで、自分なりに話をすることができる。できる部分を生かして、できない部分を補っていく視点が大切である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１気持ちを伝える方法　子どもたちの中には，言葉で話をする子，言葉を話せなくても手話やジェスチャーで気持ちを伝えようする子など，様々な子どもがいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第2回)
  • 十字スライド板とマス目見本合わせ
  • 自作の教材を通して、左右上下の概念を身に付けさせる。身に付けた力が日常生活に生きなければ意味がない。教師は常に教材の意図を考える必要がある。
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１日常生活の中の位置・方向　右，左，上，下。　日常生活の中では，様々な場面で位置，方向を使う。　例えば，靴を履く場面である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第1回)
  • ５玉（10玉）そろばんと合成分解そろばん
  • 抽象的な数字に対して、具体的な教材を用いて指導することは有効である。モンテッソーリ理論を取り入れた自作教材で、視覚的イメージを意識する。
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１モンテッソーリ教材　特別支援学校に勤務し，７年目となる。　その間，様々な実態の子どもたちに出会い，いくつか自作の教材を作ってきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • チャレランでレクリエーション
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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