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著者名:
樋口　雅子
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…教科書にもモデル的なものが紹介されていることもあるのでしょうか、多くの授業で、ワークシートが使われています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年7月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…歴史学習で、知識を理解につなげる視点として、　①体験型―暮らし・状況の体験　②再現型―暮らし・史跡等の再現…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…指導案は、今までも、　「あまり積極的に読みたいものとは思わない―」　という意見が多かったようです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年6月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…最近、ある現場の先生と、作文指導をめぐってプチ論争しました。争点は、「子どもが、すぐ書くことがないといい、教師もすぐマンネリに陥る～」ことが心配で、あれこれヒントを出す工夫をしている―というもので…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…「平成25年度全国学力・学習状況調査　クロス集計結果」が公表されました。　これによると、「授業のはじめに目標（めあて・ねらい）を示し、終わりに学習したことを振り返る学習をしている学校は、教科のＢ問…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…小誌11月号で、文部科学省の澤井陽介先生が、　・最近、若手教師がふえ、社会科の授業イメージが持てないため、研究も出来ないという悪循環に陥っている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…教室話型―最近では、多くの教室に掲示されるようになりました。　いわゆる「先生、ノート」というような言葉遣いをきちんとしよう―ということで、新学期に貼り出したはいいけれど、一年間、そのまま掲示されて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…①「～歴史を学ぶ意味を考えるようにすると共に…」②「～世界の地域構成を大観させる」③「～わが国の国土の特色を様々な面から大観させる」④「～地域的特色を大観させ…」⑤「歴史のとらえ方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
授業力＆学級統率力 2014年4月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
今や普通名詞になったのではないか？と思われる“黄金の３日間”のフレーズ。　取り組んだ方の声の中に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…小誌では、１月号でも「言語活動で貫く単元計画」という特集をしています。「え、また“貫く”かよー」といわれそうですが、実は？私が最初に使ったのではないかと思います。（『社会科教育』２００６年４月号は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…ある校長先生から「ウチの職員で、社会科を地道に熱っぽく実践している教師がいる。彼が２年間の実践をまとめた冊子を進呈する」というお便りと共に、ＣＤ付きの２１０ページに及ぶ「ＰＩＳＡ型思考力をつける社…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • さよなら女教師ツーウェイ
  • “女”教師の事件簿
書誌
女教師ツーウェイ 2014年3月号
著者
樋口　雅子
本文抜粋
「浮気のアリバイづくりに協力させられるぐらいまだいい方で、締め切り直前に自殺通告されたり、買春スキャンダルを報じて裏取引を持ちかけられ………
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…東京都教育庁指導部では、「言葉の力―言語能力向上推進事業ニュース」なるものを配信し、その７号には冒頭に「語彙とは何か」という論文があります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年2月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…「次の文章は、数年前の東京大学入学試験における、日本史の設問の一部と、その際、受験生が書いた答案の一例である。当時、日本史を受験した多くのものが、これと同じような答案を提出したが、採点にあたっては…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…週案は、一週間ごとに書くのが一般的だが、私は教材研究をする時、１単元まとめてやることが多い。この方が、・教材の準備に見通しが持てる・子どもに付けたい力が明確になる―だけでなく、効率もよい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2014年1月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…「これだけの内容、とても１年間で終わらせることは出来ません。どうしたらいいでしょうか―と、ある新卒教師から、相談された。訴えをよく聞いてみたら、いわゆる選択単元をすべて扱わなければならないと、思い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
東大の松尾豊教授（国家戦略室叡智のフロンティア部会委員　工学系）は、「やがて、その人にあった教材を宿題として出題し、教室ではその答え合わせをしながら不明なところなどを学ぶ」―いわば、今までの教室と宿題…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…「国語って、恋愛に関係する教材がゼロに近いと聞き、そういえば～と思ったんだけど、何故だと思う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2013年12月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
社会
本文抜粋
○…議論を方法原理とする社会科授業では、トゥールミン図式を使って意見を分類させたりして「議論」を行うが、方法論としてだけでなく、授業構成の枠組みとしても用いる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
樋口　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
○…現在、宿題に関連して、大きくは４つの問題点があるように思います。　第１は、「漢字書き取り○○回」というようなノルマ的なものです…
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小学校／中学校
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