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著者名:
肥後　芳文
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  • 社会科主任の仕事術―ポイントは“ここ” (第12回)
  • 次年度へ向けやっておくこと
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　勤務校の社会科教育がどのように行われ、成果と課題として何が挙げられるのかを整理し、次年度への準備を行ってゆくことは社会科主任としての大きな務めである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 電子黒板で大活躍の“最新　授業データ” (第11回)
  • ５年　国土と環境
  • 資料もサクサク作成＆提示　電子黒板は、思考の補助線!!
書誌
社会科教育 2007年2月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
社会
本文抜粋
５年　国土と環境　★　自作の資料もサクサク作成＆提示　【「サトウキビ」と「てんさい」から見る日本の自然と人のつながり…
対象
小学5年
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学年別７月教材こう授業する
  • ５年・垂直・平行
  • 例題指導
書誌
向山型算数教え方教室 2006年7月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
通常の場合，例題指導では，ノートに「基本型」が残る。問題を解く過程が「基本型」の中に入っているので，作業の結果を見れば「できた」「できない」の確認が比較的容易にできる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • ビギナー専科＝向山型算数ココが授業の勘所
  • ５年／子どものノートは、“うっとりするノート”か
書誌
向山型算数教え方教室 2006年5月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．子どものノートは，“うっとりするノート”か　新学期もスタートして１か月。子どもたちのノートは“うっとりするノート”になっているだろうか…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　規準・基準を明確にした“通知表の文例集”
  • 総合らしい力の評価と通知表文例集
  • 自己表現力
書誌
総合的学習を創る 2006年3月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　自己表現力とは　自己表現力を次のように定義したい。　自分の思いや考えを、相手に伝える力　自分の思いや考えは、思考の結果である。思考によって得た自分の思いや考えを相手に伝える力が、自己表現力である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　運動会企画―わくわくドキドキ種目18選
  • 実践事例
  • 団体種目／中学年
  • サイコロタイフーンで「逆転現象」を引き起こせ
書誌
楽しい体育の授業 2005年9月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一、サイコロタイフーン　サイコロタイフーンは、練習時間も少なく、簡単にでき、「逆転現象」も起きる種目である。子供たちの個人差を吸収する「仕組み」があるのだ。子供たちは、正直だ。最初から結果が予想できる…
対象
中学年
種別
特集
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  • “若葉印”教師が向山型算数でダッシュするとき (第5回)
  • 子どもの事実に出会ったとき、加速化する
書誌
向山型算数教え方教室 2005年8月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．子どもの事実に出会う向山型算数　向山型算数は，子どもに優しい。　向山型算数は，子どもを変える…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集　「見えないもの“空気”」のわかる教え方
  • 「見て，触れて」楽しみながら体感する体験の蓄積を
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
理科
本文抜粋
１．見えないもの“空気”を体感させる　子どもたちの“空気”に対するイメージは様々である．子どもによってこれまでの経験（生活・学習体験）も違うから当然である…
対象
小学4年
種別
小特集
仕様
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  • 腹の底からの実感！　向山型国語を知る前と後
  • 子どもが変わるという事実
書誌
向山型国語教え方教室 2005年4月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．何だかすっきりしない国語の授業　新採以来，国語の授業がすっきりしない。何かあいまいな解釈ですませていることに不満と不安があった。子どもたちもそれを感じていた。国語の時間が楽しくない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　どこで体験活動−教科書単元リンク集
  • 学習と体験の関連＝あの人の「この意見」をひも解くと
  • 「内部情報の蓄積」が、学習と体験を結ぶキーワードである
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
社会
本文抜粋
向山洋一氏の次の言葉がある。　　◇「雪」という言葉を、熱帯地方の子どもに教えるのは、かなり困難であろうと思う。雪を体験していないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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