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著者名:
土居原 和子
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実践の広場
私と集団づくりとの出会い
「出会い」の時、「出会いなおし」の時
書誌
生活指導 2011年12月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
◆二十二歳の熱血先生! 負けん気が強く、変な自信を持っていた私は、教師になる気など全くなかったのに、教師になったとたんに「こんな教科書では、子どもが理解できるはずがない」と、自作のプリントで授業を始め…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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私の授業づくり (第29回)
中学校〈数学科〉/そんなん無理やで―それが「無理数」、それでも、解る楽しさを
書誌
生活指導 2011年8月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導/算数・数学
本文抜粋
1 ルートって? 3年生になって、どの子もみんな「よし、がんばるぞ!」と気合いを入れています。特に数学が苦手な子どもは「今年こそは!!」と人一倍やる気満々です…
対象
中学校
種別
連載・常設
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私の授業づくり (第19回)
中学校〈数学科〉/数学を「数楽」に―数学は原則に従って、しかも楽しく!
書誌
生活指導 2010年10月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導/算数・数学
本文抜粋
1 音楽は「楽」なんだから、「数楽」にしよう! その年の1回目の授業で私は、黒板に『数楽 土居原和子』と書きます。子どもたちは、「先生、字が違います。」と言いますが、私が、「音楽は音を楽しむって書くの…
対象
中学校
種別
連載・常設
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実践の広場
学びの素材
「徳目」や「説教」ではなく
書誌
生活指導 2009年3月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
道徳や学活の授業をする時、子どもたちの要求や気持ちにピタっとあったかどうかは一目で判る。授業をしている時はもちろん、感想を書く姿が違う。そんな時、苦労して集めた教材が生きて子どもたちの心に届いたことが…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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私の授業づくり・道徳 (第2回)
中学校/子どもたちがなっとくし、心にしみいる道徳
書誌
生活指導 2007年5月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
『点数も必要だけど、点数よりも大切なものがあると思う。それは、生きる希望だと思う。道徳の授業でいろいろな人の事を勉強してきた。最後には自分の道を見つけて生きてきた人がいた。僕も自分の人生を見つけていき…
対象
中学校
種別
連載・常設
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実践の広場
心に残る子どもとの対話
荒れに荒れた子どもたち、でも卒業式の主役は自分たちだと自覚して
書誌
生活指導 2007年2月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
『心配せんでもだいじようぶやって。俺らがちやんとやるから。』 2年・3年と私のクラスで委員長をしていた敏夫くんは、私かクラスのことや子どもたちのことで困って相談をするといつもこう言っていた…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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若い教師のための学級づくりハンドブック
通信・ノートの工夫
心と心のすきまをつなぐ架け橋として―「今日の心」で生徒とつながる―(中学校)
書誌
生活指導 臨時増刊 2005年3月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
初めて学級を持った時から、出し続けている「学級だより」。始業式前にその年のおたよりのタイトルを考えながら、「どんな学級になるかな」とか「今年の課題は…」とその年の学級作りの構想を練っていました。でも…
対象
中学校
種別
記事
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実践の広場
通信・ノートの工夫
心と心のすきまを繋ぐ架け橋として
書誌
生活指導 2004年10月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
初めて学級を持った時から、出し続けている「学級だより」。始業式前にその年のおたよりのタイトルを考えながら、「どんな学級になるかな」とか「今年の課題は…」とその年の学級作りの構想を練っていました。でも…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 暴力をこえて信頼の世界を
子どもを勇気づける8つのお話
「私を支えているもの」の話
書誌
生活指導 臨時増刊 2001年11月号
著者
土居原 和子
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
どのクラスでも、子どもたちがみんな目を輝かせて聞き入り、話が終わるとため息と拍手が起こりました。「あなたたちはそんなにも待ち望んでいたのか」私は驚きました。二年生の七月、「中学生の主張」という全市的な…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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