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著者名:
渡邉　光輝
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  • 特集　日記・作文からノートまで書くことの指導丸ごとガイド
  • 丸ごとわかる　中学校・書くことの指導アイデア
  • ３年／【編集】「編集方針」と「編集技術」のかけ算で学習をデザインする―ライブラリーナビを活用した論語のアンソロジーづくり―
書誌
国語教育 2019年6月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「編集」指導のポイント　①「編集」とはどんな言語活動か？　「編集」とは何をすることなのか、何を指導すればよいのか、はっきりとわからないことが多い。そこで以前、編集者に取材し、「編集」特有の言語操作…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【説明文】日本一わかりやすい紅茶のいれ方マニュアル
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　説明文で子どもたちを夢中にさせるためには　説明文を書く課題でよくあるのは，次のような題材だ
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 中学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 「本との出会い」を引き出しあって振り返る―「わたしの素（もと）」トークショー
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　改訂された学習指導要領では「関心・意欲・態度」の項目がなくなり、情意的な学力として「学びに向かう力・人間性等」が位置づけられている。両者は共通点は多いもののやや異なる点もある。中教審「答…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　育成すべき資質・能力を見据えた教材研究と言語活動
  • 中学校【教材別】たしかな教材研究と言語活動のデザイン
  • ２年「夏の葬列」（教育出版二年）
  • 構成・表現形式を評価し、自分の表現に生かす
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1 コンピテンシー・ベイスのカリキュラムへ　日本の、いや世界の教育の潮流はコンテンツ・ベイスからコンピテンシー・ベイスへと移行しつつある。コンテンツ・ベイスとは「何を知っているか」という「内容」（領域…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　国語力の診断評価―授業挿入の新技法
  • “このキーワード”でチェック→到達度判定のポイント
  • 作文力チェックのキーワード：到達度判定のポイント
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことの学習の、どの側面においても基本的、本質的に大切にしたい評価の要点を五つとりあげて述べたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―中学校
  • ２年　質問し合う「交流」をエッセイを書く学習に活かす
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くこと」学習の「交流」の意義とは？　新しい学習指導要領では「書くこと」の指導事項に「交流」が新設された。例えば二年生では次の通り…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　楽しい国語授業を創ろう
  • 楽しい国語授業をこう創ろう―中学校
  • 互いの良さを認め合う「共創的な交流」が楽しさを創り出す
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の「楽しさ」を創り出すものとは？　さて、四月である。新年度、楽しい国語の授業を創っていきたいものである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　効果的な「音読指導」のコツ
  • 「音読の技術」育成のためのポイント
  • 音読に意欲的に取り組む単元を創る
書誌
国語教育 2011年3月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、中学生が意欲的に音読に取り組み、音読の技術を学習することを目指した実践を紹介する。　ポイント１　音読の学習が生きる場をつくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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