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著者名:
田村　信一
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ６年　【我が国の歴史上の主な事象】「人物群学習」の視点から得た見方・考え方を評価する〜明治の国づくりを進めた人々〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　小学校の歴史学習は「人物学習」といわれるように，歴史上の業績を残した人物の思いや願いとともに学習が進められる。しかしながら近現代の学習では，その主体があいまいになり，通史学習…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　対話的な学びを！「ペア・グループ学習」成功の秘訣
  • ５　【授業最前線】対話的な学びを！小学校「ペア・グループ学習」プラン
  • ６年／我が国の政治のはたらき・世界の中の日本の役割
  • オンライン学習の要素を取り入れ，対話的な学びを実現する
書誌
社会科教育 2020年8月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　原稿執筆の時点（二〇二〇年五月）では，新型コロナウイルス感染が収束しない中，臨時休業中の学びの保障の一つとして，積極的に家庭学習によるオンライン学習が行われ始めた…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点５　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　小学校
  • ６年
  • 【我が国の政治の働き】子どもの問いを大切にした学習課題の設定・授業の構成
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　市役所の人と地域への問い　　単元を貫く学習課題を設定する際，必要になるのが，子ども自身からの問いである。我が国の政治の働きの単元では，国民生活の安定と向上を図るため，地方公共団体の働きが大切であり…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　見方・考え方を鍛える！「キー発問」アイデア大全集
  • 視点５　【授業最前線】見方・考え方を鍛える！　単元別キー発問＆授業展開プラン　小学校
  • ６年／「我が国の政治の働き，日本国憲法」
  • 身近な人物の視点から，見方・考え方を鍛える
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 視点（見方）を単元に位置づける　単元をデザインする際、新指導要領改訂の重要なキーワードとなっている見方・考え方を意識したい。社会科における見方・考え方では、社会的事象に対する視点（見方）をどのよう…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　主権者教育―政治と公共を考える授業デザイン
  • 「主権者の育成」の視点から考えるアクティブな社会科授業モデル
  • 「主権者の育成」の視点から考える【小学校】社会科授業デザイン
  • 地域の課題や実態から「自分事」として考える授業モデル
書誌
社会科教育 2016年6月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会
本文抜粋
１地域の課題から追及する必要性　「主権者の育成」は、学習指導要領の目標に「公民的資質の育成の基礎を養う」とあるため、小学校三年生以上で可能であると考えたい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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