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田山 修三
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特集 “教科と連携・発展型”総合の実践プラン
“教科と連携・発展型”総合の成功条件を考える
各教科の「発展的な学習」の事例を活用する
書誌
総合的学習を創る 2006年2月号
著者
田山修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 教科との連携が大切 総合的な学習の時間は創設のときから、「各教科等で身に付けた知識や技能等を相互に関連付け、総合的に働くようにする」、「総合的な学習の時間で身に付けた力を各教科等において生かしてい…
対象
小学校
種別
特集
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特集 総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
学校体制にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
指導者の人数・安全管理・手続き・引継ぎ
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
田山 修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 四つの課題と工夫点 学校体制は、各都道府県によってずいぶん違っている。また、小学校と中学校など校種によっても違う。中学校の総合が難しいと言われているのは、教科担任制などの指導体制の問題がある。中学…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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往復書簡=疑問と討論 総合はどこへ?安野がお答えします! (第6回)
発展と総合、どちらを優先すべきか?
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
田山 修三・安野 功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 限りなく近い「発展的な学習」と「総合的な学習」 文部科学省の指導資料では、発展的な学習を次のように説明している。「(略)個に応じた指導の充実を図る観点から、子どもの能力・適性、興味・関心等に応じて…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
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特集 “総合の指導スキル”幾つ持ってますか
総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
何をやっているか不明への反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
田山 修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 「目標が曖昧」への反論 総合的な学習のねらいが曖昧なように言われるが、本当だろうか? 学習指導要領解説の「総則編」の四十六ページのねらいについての記述を再度、読み直すことである。どんな実践もこの漠…
対象
小学校
種別
特集
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全1ページ (
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特集 「ゆとり教育の見直し」を検討する
校長からの発言・「ゆとり教育の見直し」こう考える
「ゆとり教育」の見直しは、根拠・観点を明確にして
書誌
現代教育科学 2005年6月号
著者
田山 修三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 「流行」より「不易」を! 生活科が新設された平成元年の学習指導要領改訂の後、「教育改革は、教室の前で止まっている」と、成果の見られない学校現場は批判された。また、学校週5日制の本格的実施と「総合的…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 なぜ“学力が上がらないか”ムダな努力37
管理職から見た“学力づくり・授業づくり”のポイント
参観授業の工夫 ポイントと改善策
書誌
学校マネジメント 2005年5月号
著者
田山 修三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
1 三つの視点から見直しを まずは,参観日の授業を、次の三点から見直し、改善したいものである
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 教員免許更新制で現場は変わるか
校長として教員免許更新制の導入をこう考える
免許更新より、「学校文化」の創造を
書誌
現代教育科学 2005年4月号
著者
田山 修三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一 「教師力」の向上を願って 先生たちには、教師としての資質や能力「教師力」を高めてほしいと願っている。教師としての指導力が弱くなっているからとか、不足している教師が多いといったことにかかわらず、プロ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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教科・総合の教材開発 (第19回)
教科の学習が生き、教科と関連する総合の教材
書誌
授業のネタ 教材開発 2004年10月号
著者
田山 修三
ジャンル
授業全般/総合的な学習
本文抜粋
1 教科との関連とは? 教科学習で身に付けた力を総合でフルに発揮させたいものである。私は、その力を次の三つと考えている…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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特集 意欲の出る授業・意欲を無くす授業
意欲を引き出す授業構成のポイント
社会/いい教材(ネタ)を適切な指導技術と豊かな学習集団で
書誌
授業研究21 2004年9月号
著者
田山 修三
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
一 社会科学習での意欲とは? まず、意欲の出ている授業とはどんな授業なのでしょうか?「どんどんと発言が続く授業」「目がキラキラと輝いている授業」など、いろいろなとらえ方があると思います。一般的な授業に…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 こんな総合あり?―マネジメントで大改革
最新情報=わが県の総合―目立つ傾向・よい事例
地域の徹底分析とテーマ設定の指導計画
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
田山 修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習は、地域を見つめ直すことから教材化が始まる。北国北海道という地域の括りで、「雪・寒さ」などを取り上げた実践も行われている。北海道は、農業・酪農・水産業が盛んということで、具体的な品目(モノ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 どうすれば「学力低下」を防げるか
「学力低下」の原因を探る
授業時数の問題を読み解く
細切れになった教科で学力の低下
書誌
現代教育科学 2004年4月号
著者
田山 修三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 時数と学力 学校週5日制で土曜日が休みになった。土曜日が休みになって学習する時間が減ったのかと言うと必ずしもそうではない。年間標準授業数で7〜8%しか減っていない。土曜日に3時間だった2時間だけ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
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特集 「授業力」を鍛える校内研修の再構築
これまでの校内研修・どこに問題があるか
校長の立場から
校長がリーダーシップを発揮する
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
田山 修三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 充実させたい校内研修 授業力を鍛える場は、何と言っても校内研修にある。 学校によって差はあるがa、札幌市内の小学校は校内研修が盛んである。それは、教科の研究団体の研究大会だけでなく、5年、10年な…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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教育環境の工夫で学校の元気をつくる (第1回)
書誌
学校運営研究 2004年4月号
著者
田山 修三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
有明小学校は、地域の自然環境をフルに生かした教育活動がいっぱい。小高い山に囲まれ、校地のすぐ横を清田区の中心を流れる厚別(あしりべつ)川が流れています。特認校で90%ほどの子どもたちがバスで通学…
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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全2ページ (
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特集 「個に応じた指導」の充実策を検討する
補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
すべての子に「関心・意欲」を育てる発展的・補充的学習を
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
田山 修三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 補充学習とは? 発展学習とは? 文部科学省の指導資料によりますと、「補充的な学習とは、子どもの理解や習熟の状況に応じ、学習指導要領に示す基礎・基本的な内容の確実な定着を図るために行う学習…」。一方…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「公教育の役割」教師に期待される力量
特色ある学校づくりのための教師の力量形成―学校長の挑戦
技能だけでなく、教育愛とロマンを
書誌
現代教育科学 2004年2月号
著者
田山 修三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 特色ある教育を続ける力 一人一人の教師に力量がないと特色ある学校づくりはできない、また、すでに特色ある学校づくりができていても一人一人の教師に力量がないと継続・発展できない。といった具合にこのテー…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「教員評価」人事考課の問題点を衝く
「指導力不足教員」の判定基準―校長としてこう考える
判定は指導のあと「改善できるか、できないか」で
書誌
現代教育科学 2004年1月号
著者
田山 修三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 「指導力不足教師」を探し出す? 「指導力不足教員」(以下、教員をすべて教師と表現)という言葉、気をつけたいものだ。私は、「指導力がある、ない」と二極対立的に考えるべきではないと思う。基本的にはすべ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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特集 学校マニフェスト―目標数値化の提案
全国情報/今どう学校教育の目標数値化が提案されているか―わが県の“学校教育の到達目標数値化”の具体像
北海道
書誌
学校運営研究 2004年1月号
著者
田山 修三
ジャンル
学校経営
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (
80ポイント
)
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特集 “総合の原点”押さえた年間計画の構想
わが校の04年度“総合の時間”の目玉はここだ!
「明確な位置づけ」、「適切な内容」、「本物の活動」
書誌
総合的学習を創る 2003年11月号
著者
田山 修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 「学校の顔」 本校の総合的な学習には、目玉が三つあります。 「総合的な学習の時間」のように多様に解釈がされる学習活動は、初心に返る必要があります…
対象
小学校
種別
特集
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特集 “伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
その時=有効なのは「こういう対話術」だ!
教頭編―保護者から「それは学校の責任だ」といわれた時
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
田山 修三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一 ケース・バイ・ケースが前提 「その時=有効なのは「こういう対話術」だ!」というタイトル、魅力的ですが一概には言い難いものです。まして、「それは学校の責任だ」といったような場合は…。内容によってかな…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 10年目研修で授業力アップは可能か
学校ぐるみの「研修内容」を考える
「全員公開」と「授業観察記録」で成果のある研修を!
書誌
現代教育科学 2003年9月号
著者
田山 修三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 「学校ぐるみ」の研修のシステム 「学校ぐるみの研修内容」というのが、私に課せられたテーマであるが、研修の内容は、@実技研修と、A授業研究の大きく二つと考えられる。ここでは、研修の内容だけでなく…
対象
小学校/中学校
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特集
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