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藤井 千春
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特集 何が「教育新時代」か―「白書」の検討
新学習指導要領で「確かな学力」は向上するか
「習得」と「活用」の一元的把握に基づく学習指導の必要性
書誌
現代教育科学 2009年3月号
著者
藤井 千春
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
この二〇年間の学習指導要領の改訂を通じて、真理を記述した言語を習得することが学習であり、そのような言語の獲得量によって学力を計測するという旧い知識観、学力観、学習観からは、かなり脱却したように見える…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
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特集 自由と規律―ケジメのある教育システム
自由と規律の教育システム=何をやり何をやめるといいのか
公共的存在としての「自律」
書誌
学校マネジメント 2009年3月号
著者
藤井 千春
ジャンル
学校経営
本文抜粋
学校は社会(の発展的存続)に対して責任を負う機関である。個人的な願望に対してサービスする機関ではない…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
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小特集 社会科の特質に応じた“道徳指導”を考える
憲法を道具とした問題解決
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
藤井 千春
ジャンル
社会
本文抜粋
宇佐美寛氏の『論理的思考』(メヂカルフレンド社)に、「練習問題」として、次の文章が掲載されている…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (
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特集 文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
3・4年「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
藤井 千春
ジャンル
社会
本文抜粋
小学校社会科、特に中学年の社会科学習の「命」は、社会事象についての直接体験にある。 三、四年生の「実際の指導に当たっては」で、第一に直接体験に基づく学習活動が強調されている。すなわち、見学、観察、体験…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 改訂の核「言葉の力」を検証する
社会科で育てる「言葉の力」どこに重点を置くか
公共的な問題解決におけるコミュニケーション能力と「言葉の力」
書誌
現代教育科学 2008年11月号
著者
藤井 千春
ジャンル
教育学一般/社会
本文抜粋
小学四年の授業で、市内のスーパーやコンビニなどの「レジ袋有料化」が教材として取り上げられていた。子どもたちはコンビニでの有料化の是非をめぐって話し合いを行っていた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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小特集1 新指導要領と“宗教”に関する学習=私の提案
近代を相対化して展望し、現代を考えるための素材として
書誌
社会科教育 2008年7月号
著者
藤井 千春
ジャンル
社会
本文抜粋
宗教を私的問題として限定すること、すなわち、なぜ宗教を公的な場に持ち込んではいけないのかについての認識の形成が論点となる…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
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小特集1 “1時間減の総合”再構築の方向はこれだ
民主的なコミュニケーション能力の形成
書誌
社会科教育 2008年2月号
著者
藤井 千春
ジャンル
社会
本文抜粋
学校教育の役割は、みんなで力を合わせて社会生活を作っていくことのできる人間の育成にある。総合的な学習では、地域の人々とかかわり合いながら、また、学級の友だちと知恵を出し合い力を合わせて、自分たちの成長…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
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特集 “言葉と体験”つなぐ授業力:UP作戦37
“言葉と体験”をめぐる疑問=なんでも探偵団
経験主義教育の根幹は何か
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
藤井 千春
ジャンル
社会
本文抜粋
経験主義教育の目標は、公共的な問題解決をめざす協同的活動に参加できる能力を育成することにある。 協同的活動とは、参加者の間で目的とその価値、取り組みの方法とその有効性について共通理解が形成されており…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 最初の5分で子どもを掴む成功例
提言・なぜ最初の5分が大事なのか・導入の技術を深める
授業に「枕」はいらない
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
藤井 千春
ジャンル
授業全般
本文抜粋
落語では、話し始めの「枕」が、観客を本題の芸に引き入れる鍵といわれている。講演でも、その土地との自分の関係や印象などから、語り始めることが、聴衆を本題へと引き入れるコツといわれる…
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小学校/中学校
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特集
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特集 総合的学習が問う“あなたの教育観”
総合的学習―どうすれば現場に定着出来るか―21世紀へのメッセージ
子どもについて日常的に語り合える同僚性の形成の場
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
次の二つが条件となる。 @ 教師たちの子どもを捉える力量の向上。 A 総合的学習の校内研究を子どもについて語り合う場とすること…
対象
小学校
種別
特集
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特集 “新世代の教育像”からみた総合的学習
新世代の教育像としての総合的学習の内容・方法
総合的学習で育つ理想的子ども像
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学力は、基本的生活習慣やコミュニケーション能力と相関している。 基本的生活習慣とは、先々を見通して、今やるべきことを判断して行動できる能力である。大きくいえば、自ら目標を設定して、自らを励まして努力を…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 プロ教師力をつける“新しい校内研修”
プロ教師としての力量と若手育成の課題
子ども理解力:プロとアマはどこが違うか
書誌
学校マネジメント 2006年6月号
著者
藤井 千春
ジャンル
学校経営
本文抜粋
ある講座で次のような質問が出た。 「総合的学習で、子どもたちの課題がころころと変わって、なかなか活動が深まらないのですが……
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 “注目の読解力”が育つ総合パワー開発
総合こそ読解力育成にぴったり!?
総合大好き生徒は読解力もある?イエス&ノー
広義な意味において「ぴったり」である。
書誌
総合的学習を創る 2006年4月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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特集 “新しい学力をつくる”総合の改革点―指導要領改定で総合はどう変わるか―
“新しい学力”をつくる総合の改革点
ねらいと改革への提言
書誌
総合的学習を創る 2006年1月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
平成十年版の学習指導要領における総合的学習のねらいは、一般的には、自ら課題を設定し、自ら問題解決に取り組む能力を育てるという点で理解された。平成元年版以来の自ら学ぶ意欲と能力を育てるという、「新学力観…
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小学校
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特集
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ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第12回)
名実践者を育てる名校長
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
名実践を生み出す上で、学校の研究体制は重要である。さらには、そのような研究体制を支えて、教師たちが安心して教育実践に取り組めるようにできる、管理職の優れた資質・能力と役割が不可欠である。能力の高い教師…
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小学校
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連載・常設
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ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第11回)
名実践を生み出す研究体制
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習の実践と各教科の学力育成とは、排他的な関係にはない。 教科の学力育成において、現在、根本的に必要となっていることは、子どもたちに、学ぶことに対する意欲と自信を形成すること、さらには、学校生活…
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小学校
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連載・常設
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ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第10回)
物語り、構想し、実践する力を育てる
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習では、子どもたちに、@自分自身を主人公として、A自分たちの力でさまざまな困難な問題を解決して課題を達成し、B自分自身が成長する、という、自分自身の学びの物語を構想・展開させる。そのようにして…
対象
小学校
種別
連載・常設
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ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第9回)
物語の主人公として生きさせる
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
連載の第三回で、子どもの学習活動について物語る、教師の力量について論じた。 自己の実践を物語る語り口には、その教師が自分の実践において、どのような事象をどのような意味において受け取り、どのように働き掛…
対象
小学校
種別
連載・常設
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ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第8回)
授業記録を読み合う観点
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
話し合い活動における発言は、その子どもと教材、その子どもと他の子ども、それまでのその子どもとその時点でのその子どもなど、多様な衝突やかかわり合いの中から生まれてくる。したがって、話し合い活動におけ…
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小学校
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連載・常設
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ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第7回)
授業記録を起こすこと
書誌
総合的学習を創る 2004年10月号
著者
藤井 千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
カルテを付けることの意義は、どちらかといえば、子どもの表現に対する教師の感受性の形成に重点が置かれる…
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小学校
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