検索結果
著者名:
刀祢 敬則
全39件(1〜20件)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
  • 特集 授業に密着“新ワークシート”開発と活用
  • 子どもが進んで取り組むワークシートの実例紹介
  • 漢字力UPのワークシートと使い方例
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一 漢字力アップの学習法 漢字力をアップさせるためにすぐに思いつく学習方法は、漢字ドリルなどを使って何度も書かせることである。そのことに加えて、漢字の文化や歴史に触れる授業をするとさらに漢字力がアップ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 授業で大活躍!“価値ある学習問題”100選
  • この単元=授業を活性化する“学習問題”一覧 1学期単元の事例紹介
  • 中学3年=単元「握手」の学習問題一覧
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「握手」の単元計画 「握手」(光村図書3年)での実践を紹介する。 「握手」は、ルロイ修道士とわたしの「出会い」「再会」「別れ」が描かれている。それぞれの場面で、ルロイ修道士の手の様子や動きがわたし…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 小特集 養護教諭・司書教諭・用務員さんにインタビュー!“子ども情報”をこう共有する
  • 動く担任が求められている
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 担任として 養護教諭や用務員さんと「子ども情報」を共有するためには、まず担任自身が養護教諭と用務員さんと仲良くなっておくほうがよい。そこで、用務員さんと養護教諭にどんな担任だと一緒に働きやすいかを…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 “語彙・語句”倍増!学習体験の面白ネタ61選
  • 〈学年総まとめ〉注意する語彙・語句指導と定着度チェックのポイント
  • 中学1年=注意する語彙・語句と定着度チェック
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一 語彙が少ないと 中学1年生に注意させたい語彙・語句として私が考えているのは、  感情を表す言葉…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 教室内がカースト化―どうする戦略54
  • クラスの勢力図を壊した逆転劇のドラマ
  • 中学校/成功体験の積み重ねが変化を起こす
書誌
授業力&学級統率力 2013年12月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 K君の存在 K君は思ったことをすぐに口に出すので、「Kはうるさい」と女子からよく注意されていた。男子からは、K君の発言に対して、からかうような笑いが起こることがあった。K君は運動や勉強は苦手で、得…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • こうして文章の腕をあげた!私の所見欄“今昔物語”
  • 指導のつもりが押しつけになっている?ことに気づいたとき
  • “保護者を味方にする”文章力の磨き方/中学校 私の所見上達
書誌
授業力&学級統率力 2013年11月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 生徒・保護者の声 「保護者を味方にする」とは、保護者が先生のことを信頼するということである。保護者の信頼を得ることができる所見には次のような条件が必要であると考える…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 子ども同士をつなぐ“楽しい活動”46例
  • “皆で学習!を意識した“授業のしつけ”=基礎基本
  • 皆を意識した“友だちの話を聞く”態度の指導
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一 状況を設定する どんなときに友だちの話を聞くのか。それは、  自分に必要な情報が話されるとき
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • わがクラスの“裏文化&マイブーム” (第1回)
  • 中学3年生 こんな漫画・アニメが好きです!!
書誌
授業力&学級統率力 2013年4月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
【男子編】 「ワンピース」(J)3 「ソードアートオンライン」3 「鋼の錬金術師」2 「SKET DANCE」(J)2…
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 中・高・塾教師の告発状!学力不足がもたらす悲惨な実態 (第10回)
  • 苦手教科で0点だけはとらないように勉強させる
書誌
向山型算数教え方教室 2013年1月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1.悲しい顔 「先生,また点数が悪かったです」と,Tさんがテストを見せてくれた。解答欄はすべて埋まっているが,丸がついているのは記号問題の1つと途中計算だけだった。今回の6点ならまだよいほうで,過去に…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • ミニ特集 特別支援の学力づくり→決定打の教材教具
  • ノートの字が乱れる子への指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1M君の様子 中学1年生のM君は自閉症傾向を生徒である。M君は周囲の生徒が互いに話をしていると「自分のうわさをしているのではないか?」と心配になってしまい授業に集中できない。集団で学習するのが困難にな…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 授業開き“教科書で考える”クイズ100選
  • 実態把握も出来る!言語力診断入りクイズ
  • 中学2年/授業開きにする言語力診断入りクイズ
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一 何を問うか 中学2年の授業開きに行う言語力診断入りクイズでは、「ことわざ」「慣用句」を出題する。我々教師がこれくらいは知っているだろう思って使う「ことわざ」「慣用句」を生徒たちは意外と知らないから…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • 国語でつまずく生徒に対する読み書き指導
  • 「細分化」して,「ほめる」場面をつくり出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1「書くこと」への抵抗を減らす 勤務校では授業の最初10分で漢字練習ワークに取り組むことになっている。授業で使っている漢字練習ワークには,「なぞり書き」「写し書き」の部分があり,その部分が書けたら,チ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 「柿くへば鐘が鳴るなり法隆寺」にある俳句の広がり
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
1.授業のねらい 正岡子規の「柿くへば鐘が鳴るなり法隆寺」という俳句はほとんどの生徒が知っている有名な俳句である。有名ではあるが,この句の良さを説明することは難しい。今回の授業では,夏目漱石の「鐘つけ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学校
  • 参加型の板書で、文法の授業を変える
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一 黒板を生徒に開放せよ TOSS代表の向山洋一氏は、黒板を子供たちに解放していた。討論の授業などは、自分の考えを板書しながら、子供たちは発表していた。黒板は子供の字でうまっていた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 漢字の成り立ちを考える
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
1.漢字の成り立ちについて 漢字の成り立ちには,その漢字が背負っている時代がある。福井県出身の白川静氏は,漢字の意味は,音ではなく,形に字源があると漢字の成り立ちを研究した人物である。そのことを身近な…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 子どもの成長過程で節目イベント─子ほめ条例、1/2成人式、立志の式
  • 立志の式は、子どもに何を与えたか
  • 体育館に響く伸一の声
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
刀祢 敬則
本文抜粋
一、立志の集いの中で いよいよ二組の番である。緊張の一瞬。  限界をつくらない! 荒井伸一!  伸一(仮名)の声が体育館に大きく響いた。伸一の声に負けまいとして、学級の全員が大きな声で「決意の言葉」を…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 学級づくりが授業力を支える
  • 実践提案・学級づくりが授業力を支える―中学校
  • 「指名なし討論」を目指すことで、高まる教師の力量
書誌
授業力&学級統率力 2010年4月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 「指名なし討論」を目指す 中学教師になって5年目になる。毎年、「指名なし討論」ができる学級を目指して、学級づくり、授業づくりを行っている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 特集 対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 対話を核に子どもの「心」を育てる―中学校
  • 生徒の心を理解し、対話の時間を確保する
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 生徒と対話する前提 生徒と対話する上で、大事なことは教師が生徒をどのように理解しているかである。教師が生徒自身のことを分からないまま対話を試みても、その言葉は生徒の心に届かない。それでは、どういう…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 学び合う学級文化で学級を変える
  • 学び合う学級文化をこう創る―中学校
  • TOSSの実践を学級経営や授業の柱にする
書誌
心を育てる学級経営 2008年9月号
著者
刀祢 敬則
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 学び合う学級を創り出すために TOSSのサークルで学ぶようになってから五年目になる。TOSSで学んだことを学級で実践すれば、学び合う学級文化が自然と創り出されていく…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
ページトップへ