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著者名:
鶴田　清司
全139件(41～60件)
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  • 国語授業の情報スクランブル (第1回)
  • 200字ツイッター
  • 国語の情報スクランブルを読んで
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
鶴田　清司・光野　公司郎・内山　裕之・河田　孝文・中村　孝一・雨宮　久
ジャンル
国語
本文抜粋
きれいなおはじきは必要か　国語の教材は算数セットの「おはじき」と同じである。おはじきで「足し算」を教えるように、例えば物語教材では「物語の読み方」を教える。『大造じいさんとガン』では「情景描写の読み取…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　小集団学習に入れる“共同と競争”の条件
  • “この教育用語”のルーツ＆活用凡例
  • 対話と話合い
書誌
授業力＆学級統率力 2012年10月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「対話」は、英語では「ダイアローグ」。西洋哲学史をひもとけば、ソクラテスやプラトンの「対話」に始まり、ヘーゲルの弁証法的な「対話」、ボルノーやブーバーの人間学的な「対話」、ガダマーの解釈学的な「対話…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ここに人あり：座右の書あり　―どこでどんな人がどんな研究をやっているのか　番外編？教師が語る座右の書
  • 斎藤喜博『教育学のすすめ』を勧める
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が舞台！歴史の残る“あの論争”―ナンバーワンはこれだ！
  • ｢出口論争｣の教訓―〈解釈〉と〈分析〉の対立から統合へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　論争の概略と主な論点　「出口論争」は、島小の校長だった斎藤喜博氏の「介入授業」の記録が発端となって起こった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　民主教育“権力なき国家”の理想と現実
  • 「権力なき国家」を目ざす民主教育の理想と現実
  • 国語教育に影を落とす「権力なき国家」論
  • 民間教育研究運動の光と影
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
はじめに　この夏にＮＨＫが放映した「原爆投下～活かされなかった極秘情報～」で、参謀本部は広島や長崎に原爆が落とされることを事前に察知していながら、関係機関に連絡しなかったという事実が明るみに出た。警報…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新年度計画が光る“新教科書研究のツボ”
  • 中学校新教科書を活用した新年度計画のツボ
  • 学校図書　批評力の育成をめざして
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　最終目標としての批評力の育成　ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）における「読解力」調査の結果は、新学習指導要領に大きな影響を与えた。周知のように、ＰＩＳＡにおける「読解力」とは、「自らの目標…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　音読・朗読指導の効果を見直す
  • 提言・音読・朗読指導の効果を見直す
  • 音読・朗読の方法と意義を体験的に理解する―大学の実践から―
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「口頭の解釈」としての音読・朗読　哲学的解釈学の旗手であるガダマーは、「詩が朗読されたり音楽が演奏されることで初めてそれらはその本来的な仕方で現実に存在できるようになる」と述べている。つまり、芸術…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「情報」を読む力を育てる
  • 提言・「情報」を読む力を育てる
  • 批判的リテラシーの必要性―東日本大震災を経験して―
書誌
現代教育科学 2011年10月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　大震災と批判的リテラシー　東日本大震災から半年が過ぎて、さまざまな面で批判的リテラシーの必要性を痛感している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 教師修業への助言
  • 「やらされる研修」でなく……
書誌
授業力＆学級統率力 2011年10月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
二〇一〇年五月号の本欄でも述べたが、教師の成長にとって最も大切なことは、教師自らがどれだけ学ぶことができるかということに尽きる。それも「やらされる研修」ではだめである。「自分の力をもっと高めよう」とい…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　好かれる国語教師の条件
  • 提言・好かれる国語教師とは
  • 国語が好きになる授業の三原則―発見・上達・活動―
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語ぎらいの原因　私は毎年「国語教材研究」という教職科目を担当している。受講者は80名くらいである。開講日に、まず「国語ぎらい」の子どもが増えているというデータを示したあとで、その原因として思い当…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 提言　説得力のある表現―指導の重点はなにか
  • 事実・データをどう解釈し表現するか―根拠・理由・主張の三点セット―
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　トゥルミン・モデル　筆者は、最近、「根拠・理由・主張の三点セット」を主張している。これは、議論の分析モデルとして知られる「トゥルミン・モデル」に基づいている。トゥルミンは、議論の強さを次の六つの基…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • PISA型学力は学力観を変えるか
  • PISA型読解力を捉え直す―受験学力でなく対話能力として―
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　小稿では、特集テーマに関連して、ＰＩＳＡ型読解力が「学力観を変える」ための条件について述べてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • ４　読むこと―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • パフォーマンス評価の導入とその留意点
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読みの技術」をどのように評価するか　学習指導要領に立ち返るまでもなく、国語科の授業は、習得・活用すべき知識・技能（教科内容）が明確でなくてはならない。「読むこと」の領域では「読みの技術」を〈教科…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 教師修業への助言
  • 学び続けること・学び合うこと
書誌
授業力＆学級統率力 2010年5月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
数年前に『国語科教師の専門的力量の形成―授業の質を高めるために―』（溪水社）という本を書いた。その中でも述べたが、教師として成長していくためには、「学び続ける教師」であること、そして、「学び合う教師…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 「読書力」を育てる授業改革
  • 「読書力」の育成―評価をどうするか
  • 読書感想文における読書技術の指導と評価
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに ～読書感想文の問題～　読書教育において乗り越えるべき壁の一つが読書感想文である。児童・生徒の多くは読書感想文を書くことを苦手としている。これが夏休みの課題になると、それだけで憂鬱になってしま…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 各教科に求めている「言語活動」の充実とは
  • 国語科における言語活動のあり方―言語技術と学習意欲を支えとして―
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
はじめに　ＰＩＳＡや全国学力調査の結果を受けて、新学習指導要領では、「各教科等の指導に当たっては、児童の思考力、判断力、表現力等をはぐくむ観点から、基礎的・基本的な知識及び技能の活用を図る学習活動を重…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「全国学力テスト」の有効性を問う
  • 「全国学力テスト」の結果が問う国語科の改革課題
  • 論理的な思考力・表現力の育成
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　はじめに　周知のように、全国学力テストにおける「国語Ａ」は基礎的な知識・技能を見る問題であり、「国語Ｂ」はその「活用力」を見る問題である。「国語Ｂ」は「国語Ａ」よりも平均点が10ポイント以上低い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 新国語科の『解説』を言語活動に生かす―実践課題は何か
  • ３　文学的な文章―『解説』を解釈と創作活動に生かす
  • （3）「物語」「小説」の指導の課題
  • 物語の仕組みを軸に学習を関連づける
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領の「内容」を見ると、国語に関する基礎的・基本的な知識・技術が現行版より具体化されるとともに、それを指導する場としての「言語活動」がより具体的に例示されている。こうして、知識・技…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 書評
  • 国語教育２月号臨時増刊『論理的な記述力の開発に挑む』（国語教育研究所編）
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
本書の構成は次の通りである。　①提言―「活用型」学力の開発課題　②論理的な記述力の開発に挑む―低学年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　「読解表現力」を鍛える授業づくり
  • 活用力測定の国語Ｂ問題の考察
  • 自分の考えを論理的に表現するための方法
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「根拠」と「理由」を区別すること　周知のように、「全国学力・学習状況調査」における「国語Ｂ」は知識・技能の活用力を見る問題である。この背後にあるのは、ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）におけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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