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著者名:
倉田　浩子
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 小学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 読むこと
  • 高学年／論理を捉えて読み，論理を紡ぎ出す力を育てる
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　　①単元名　「筆者の意図を捉え、自分の考えを筋道立てて表現しよう」　②単元の指導目標…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第12回)
  • 小学３年／人物の様子が分かるように物語を書こう
  • 人物を考えて書こう（東書）
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語の創作の系統性　子どもに力をつける授業づくりを行うためには、学習の系統性を確認し該当学年での指導の重点を明確にすることが大切である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第11回)
  • 小学３年／[子ども寄席]わらいを語り合い、言葉を楽しみ表現力を磨こう！
  • わらい話を楽しもう（東書）
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
今年度もあとわずかになった。学級でともに学ぶ仲間とも息が合い、楽しく真剣に磨き合う授業が成立するようになってきていることだろう…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第10回)
  • 小学３年／ビブリオバトルにチャレンジ！　自分の考えを効果的に表現しよう
  • この本、読もう（光村）　他
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
最近話題のビブリオバトルを、３学期の国語の指導のねらいと重ねて取り入れてみるのもおもしろい。ビブリオバトルの基本的なやり方は次のようである…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第9回)
  • 小学３年／読みとったことを整理して、自分の考えを筋道を立てて表現しよう
  • 人をつつむ形―世界の家めぐり―（東書）
書誌
国語教育 2015年12月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
自分事として問題を捉えさせ、筆者のものの見方・考え方にふれ自分の考えを大いに語らせる　①あなただったら、どの家に住みたい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第8回)
  • 小学３年／お話のおもしろさを捉え、読書紹介をしよう
  • はりねずみと金貨（東書）
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日常的な読書活動につながる文学の授業づくりを　次期学習指導要領の骨格が見え、アクティブ・ラーニングとこれからの国語科授業の関連についても思いを巡らせる時期に入った…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第7回)
  • 小学３年／なぜ筆者はこのように書いたのだろう
  • すがたをかえる大豆（光村）
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
「なぜ筆者はこのように書いたのだろう」と素朴に問える子に　後期に入り、教育活動も充実の時期になった。今一度、「考える力を育てる授業になっているか」「説明文の学習はおもしろいと子どもが感じる授業になって…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第6回)
  • 小学３年／詩のリズムを楽しみ、詩を創作する
  • 詩を楽しもう（光村）
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
詩のきまりをみつけよう　「リズムがいいから読みやすい」と子どもが反応する詩には、いろいろなきまりが隠されている…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第5回)
  • 小学３年／言葉の上位概念・下位概念の感覚を育てる
  • まとめた言葉（三省堂）
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言葉を分類・整理しよう　ここは、スーパーマーケットです。いろいろな品物を売っています。下の品物は、どの売り場に置けばよいでしょう。店員さんになって、それぞれの品物を売り場に整理しましょう…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第4回)
  • 小学３年／物語のしかけを楽しむ
  • ゆうすげ村の小さな旅館（東書）
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語のしかけに着目して読む　「ゆうすげ村の小さな旅館」を、最後の場面（つぼみさんがエプロンを持って娘に会うために、山の畑を訪れるところ）を抜いた状態で、子どもに読み聞かせる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第3回)
  • 小学３年／漢字学習の主役は、子ども！
  • カンジ―はかせの音訓かるた（光村）
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　毎日の漢字学習を楽しく、子どもが主体的に取り組める活動にしよう　毎日の漢字学習に対して、子どもたちはどんな意識をもっているだろうか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第3回)
  • 中学３年／21世紀型能力の育成を目指した授業の提案③
  • 月の起源を探る（光村）
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
倉田　浩子他
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明文（科学的なレポート）の学習の意義　説明文の学習において、内容を正確に捉えることは大切である。しかし、詳細な内容の読解になってしまうと、多様な考えをもたせることが難しくなってしまう。そこで、文…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第2回)
  • 小学３年／年間を見通し系統的に、説明的な文章の指導を積み重ねよう
  • こまを楽しむ　他（光村）
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習内容の系統性の把握と、ねらいの確認を　三年生の説明的な文章は、年間を通じて以下のようなねらいをもって構成されている…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第1回)
  • 小学３年／学校図書館を活用し、つけたい力を明確にした年間指導計画の作成を
  • 本は友だち他（東書）
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　年間指導計画作成にあたって　一年間、主体的に言葉を楽しみ、言葉をもとに考え、言葉の力を駆使して自分の考えを表現する子どもを育てたい。このような願いを達成するためには、国語科の授業と学校図書館の活用…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 教材の読み取りと言語活動を一体化する単元構成のカギ
  • 言語活動と一体化する“詩歌教材”の単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　詩歌に親しむ学級づくり　「国語科の学習で習得した言葉の力が、自分が感動したことや考えたことを表現する際に、活きるとよい」と常々感じている。また、「その言語活動が、人とのつながりをより深く、日々の生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第4回)
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
校内環境整備――　本校では、考える力を育てることを目標に、６年間の系統性を考え、それぞれの学年で重点的に…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　読書指導で大活躍―新しい言語活動レシピ
  • 授業と関連づける読書活動―場面指導のヒント
  • ●1・2年の読書活動―場面指導のヒント
  • 読んだ本の好きなところ紹介―場面指導のヒント
書誌
国語教育 2013年7月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
読書の楽しみは出会いと対話にある。　読者は作品を通して、登場人物と出会い、中心人物とともに作品に入り込み、様々な擬似体験をする。また、未知の事象について解き明かす文章に触れることで、新しい世界に出会う…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　読解力が育つ“価値ある発問”全単元一覧
  • 読解指導場面に即した“価値ある発問”の具体例
  • 文学作品指導における“価値ある発問”の具体例
  • 登場人物の心情描写をとらえさせる発問例
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
文学作品の指導において最も大切なことは、「論理をとらえ論理をふまえて、自分の考えを創ることができる子どもを育てる」という授業観をもつことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • 物語の授業で図表化の取り組み―成功のヒント
  • 低学年＝物語の授業で図表化の取り組みヒント
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、低学年の児童が、物語を読んで、設定をとらえたり中心人物の変容について考えたりする際、　「表に整理すると、分かりやすく考えやすい…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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