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著者名:
瀧川　文子
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第12回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学３年／この言葉が心に残ります　ぜひ読んでください　物語をしょうかいしよう　【教材名】「モチモチの木」（光村図書３年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年3月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読むこと」ウ・エ　単元を貫く言語活動として、紹介したい本を取り上げて説明する（言語活動例エ）を位置付けました…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第11回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学３年／ことわざなどを調べて、報告文を書こう！　【教材名】「ことわざについて調べよう」（光村図書３年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年2月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書く」ア「伝国」ア　単元を貫く言語活動として、ことわざを調べて整理し報告文を書くことを位置付けました。ことわざは、児童にとって知らないものが多いと考えられます。昔から伝…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第10回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学３年／冬らしい言葉を集めて、かるたをつくろう！　【教材名】「冬の楽しみ」（光村図書３年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書く」ア「伝国」ア　単元を貫く言語活動として、季節の言葉（本単元では冬）を集めてかるたをつくる、を位置付けました…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第9回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学３年／わくわくどきどきするぼうけん物語を書いて、学校図書館に置いてもらおう　【教材名】「たから島のぼうけん」（光村図書３年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年12月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書く」イ・ウ　単元を貫く言語活動として言語活動例アを具体化し、「身近なこと、想像したことなどを基に、詩をつくったり、物語を書いたりする」を位置付けました。２年生で、絵を…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第8回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学３年／食べ物のひみつを調べて、家の人にちょうさほうこく文でつたえよう　【教材名】「食べ物のひみつを教えます」（光村図書３年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年11月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書く」ア・ウ　単元を貫く言語活動として言語活動例イを具体化し、「食べ物の秘密を調べて調査報告文を書く」を位置付けました。児童の実態から、説明する文章ではなく、児童の驚き…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第7回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学３年／平和について考えよう　その２　せんそうについて書かれている本をしょうかいしよう　【教材名】「ちいちゃんのかげおくり」（光村図書３年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年10月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　単元の概要　主な指導事項　「読む」エ・オ　単元を貫く言語活動として言語活動例エを具体化し、「戦争について書かれた本の紹介ポスターを作る」を位置付けました…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第6回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学３年／詩集を読んで、お気に入りの詩を見付けよう　【教材名】「わたしと小鳥とすずと」「山のてっぺん」（光村図書３年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年9月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」オ・カ　単元を貫く言語活動として言語活動例アを具体化し、「詩を読み、感想を述べ合うこと」を位置付けました…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第5回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学３年／１・２年生に絵本を読んでもらうために，しょうかいポスターを作ろう【教材名】「もうすぐ雨に」（光村図書３年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年8月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」ウ・オ　単元を貫く言語活動として言語活動例エを具体化し、「紹介したい本の紹介ポスターを書くこと」を位置付けました…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 校内研修のイノベーション (第3回)
  • 【水戸部修治先生が推す研修内容＆研修システム】教師自身が学びを感じる研究に
書誌
授業力＆学級統率力 2014年6月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　本校の研究内容　本校は平成一八年の開校以来、国語科の研究を続けてきた。学校教育目標を受け、その具現化を図るため、研究主題は「言語活動の充実を図り、確かな言葉の力を身に付ける学習の在り方」とした。ま…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　なにができた？子どもが実感できる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／「目的意識」と「学習のめあて」を明確に―「動いて、考えて、また動く」の実践から―
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもが学びを実感できる授業づくりをするためには、子どもたちが毎時間、学習の目的を意識し、何を学んでいるのかを理解していることが大切である。それこそが、主体的な学習へとつながるからである…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「単元を貫く言語活動」授業づくり徹底解説＆実践事例24
  • 【実践事例】単元を貫く言語活動　６年
  • 事例22　「森へ」、星野道夫作品、 星野道夫について書かれた本
  • 本や写真集から伝わる星野さんの考えや思いとは　読書座談会で語り合おう
書誌
国語教育　臨時増刊 2013年7月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
国語
本文抜粋
身に付けたい力　○課題に迫るために、写真と文章を関連付けたり同じ作者の本などを重ねたりして読む力（Ｃ　読むことイ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 言語活動の充実のための教室環境のヒント (第4回)
  • 言語活動に主体的に取り組むための「手立てとして」の環境づくり
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
瀧川　文子
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動を充実させるためには、児童が学習に主体的に取り組むことが欠かせない。そのための手立てとして、本校が各学級で行っている環境づくりをいくつか紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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