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著者名:
大堀　真
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  • ドラマを創る教師たち
  • 熱中する理科授業
  • 五年生でも泥んこになって活動する砂場での自由試行！（流れる水の働き）
書誌
教室ツーウェイ 2003年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑 (第9回)
  • キノコ栽培キットはいかが？
書誌
総合的学習を創る 2003年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ　何やら箱状のものが写っていますがこれは何でしょうか？　　※　画像　　この写真だけでは分かりませんよね…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 「ものづくり」理科の提唱 (第6回)
  • 子どもの理解を助ける提示モデルとしてのものづくり二題
書誌
心を育てる学級経営 2003年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
一　理解を助けるモデルを作る　世界最大の教育ポータルサイト、ＴＯＳＳランド（http://www.tos-lamd.net/)で「ものづくり」を検索すると、９件がヒットする。検索結果から考えて、ものづ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • 熱中する理科授業
  • 実験の途中経過を子どもが板書することで実験の雰囲気が変わる
書誌
教室ツーウェイ 2003年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑 (第8回)
  • コールラビの正体は？
書誌
総合的学習を創る 2003年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
今回は変わりダネの野菜です。　この写真の野菜は、私たちにとっておなじみの「ある野菜」の変種です
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • 熱中する理科授業
  • ドラマを生む「昆虫の名前」の授業　植物や昆虫の名前は漢字文化だ②
書誌
教室ツーウェイ 2003年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
無料提供
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  • ドラマを創る教師たち
  • 全国ネットワーク活動中
  • 周回おくれをイッキに挽回、ＴＯＳＳ向山型理科研究会
書誌
教室ツーウェイ 2003年10月号
著者
大堀　真
本文抜粋
今年はＴＯＳＳ向山型理科研究会が「向山型理科・元年」を合言葉に、周回遅れを挽回すべくイッキにスパートをかけた年である。ロケットダッシュの証拠を四つお読みいただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―校内研修の緊急課題
  • ＡＤＨＤ・ＬＤの子に必要な配慮，対応
  • 係り活動における配慮
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤ児に係り活動をさせるときの原則は向山実践の中にあった。　向山洋一氏は係り活動の組織にあたっては，「やりたいことをやらせる」という基本方針を立てていた。向山洋一氏の「六年一組学級経営案」には次の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑 (第7回)
  • イタリアから来た　ズッキーニ
書誌
総合的学習を創る 2003年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
この実を見たことがありますか？　　※　画像　　ズッキーニの実です。キュウリみたいですが、ズッキーニはカボチャの仲間です…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　すぐ役立つ理科研究のデータベース３５
  • 理科授業の基礎基本がわかるデータベース
  • “ノート指導”の基本がわかるデータベース
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．基本は見開き２ページ構成　理科ノート指導の基本を明らかにしたものを挙げるとしたら，向山型「見開き２ページで構成」という指導システムが最右翼だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • 熱中する理科授業
  • ドラマを生む「昆虫の名前」の授業　植物や昆虫の名前は漢字文化だ①
書誌
教室ツーウェイ 2003年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑 (第6回)
  • 身近な花壇の　ナスタチウム
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
※　画像　　ナスタチウム　和名＝キンレンカ　ノウゼンハウレン科　１年草　葉がハスの葉に似ていることからキンレンカ（金蓮花）という名がついたという…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 理科学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学年／授業中に到達度を確認し、授業中に解決するのが基本である
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教科書通り進める授業＋こまめな評価　理科の授業では.できない子を残して学習させるという対応はできにくい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • 熱中する理科授業
  • モノにこだわる②
書誌
教室ツーウェイ 2003年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑 (第5回)
  • イモはイモでも……その１　イチョウイモ
書誌
総合的学習を創る 2003年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
※　画像　　Ｑ１　これは何でしょう？　Ａ１　ズバリ、イモです。　イチョウイモというヤマイモの仲間です…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 連続特集　補充学習に挑む
  • 補充的な学習は、いつ行うのか？
書誌
心を育てる学級経営 2003年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
学級経営
本文抜粋
補充的な学習とは、いつ、どの段階で行うものなのか？　　一　単元開始以前に行う補充的な学習　一般的には、ひととおりの学習を行ったあとに、達成目標に到達しなかった部分を補充するという形での「補充的な学習…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ドラマを創る教師たち
  • 熱中する理科授業
  • モノにこだわる①
書誌
教室ツーウェイ 2003年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑 (第4回)
  • 沖縄・小笠原発　ウイングビーン
書誌
総合的学習を創る 2003年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • ひとり勉強術―この基本型マスターで実力ＵＰ
  • 重要用語の覚え方
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
重要用語の覚え方に便利な方法はない．　重要用語を覚えるというのは「繰り返し指導する」以外にないのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 「ものづくり」理科の提唱 (第1回)
  • ４年『もののあたたまり方と体積』でのものづくり
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
大堀　真
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
一　発展学習としてのものづくり　理科学習でのものづくりとは何だろう？　世界最大の教育ポータルサイト、ＴＯＳＳランド（http://www.tos-lamd.net/)で「ものづくり」を検索すると、九件…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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