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著者名:
大谷　和明
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  • 特集　学び合い育ち合う学級文化を創る
  • 学び合う学級文化を阻害しているものは何か―小学校
  • 結局は教師の指導力不足だ
書誌
心を育てる学級経営 2004年6月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　担任の指導姿勢に問題はないか　一番肝心なのは、　　学級づくりは担任がするのだ　　という強い自覚である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「心の教育」の可能性を探る
  • 「心のノート」を検証する
  • 高学年児はどう読んだか
  • 荒れた子どもたちでの実態
書誌
現代教育科学 2004年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　突然の学担指名　　この三学期に突然学級担任を指名された。荒れた学級、しかも、卒業学年である
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　集中力が生まれる授業づくりの技術
  • 子どもを集中させる効果的な「グループ学習」の技術
  • 最大効率を考慮する
書誌
授業研究21 2004年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　何のためのグループ学習かを考慮する　根本的な問題として、　　なぜ「グループ学習」を組織するのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉学校・保護者・地域住民との連携
  • 新時代の学校のありようを探る
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　相互連携なければやっていけない　　新時代の学校のありようを「後押し」するかのように提起されたのが、中教審答申と、私はみている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　この問題ができれば、評価はＡという問題づくりのネタ
  • 自然への関心・意欲・態度を評価するテストづくりのネタ
  • してきたことと結果との比較検討をしているか
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　なぜテストは単元末ばかりなのか　単元テストは当然のことながら、学習内容すべてが終わってから行われる。当たり前のことのようだが…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学級担任に求められる新しい指導力
  • クラスをよみがえらせる指導力
  • 小学校／追試に学ぶべし！
書誌
心を育てる学級経営 2004年1月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　授業で学級をつくるのだ　　学級を荒らしてしまう教師に共通することは、　　授業で学級を創る意識が希薄…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 「学びの共同体」をつくる学級づくり・授業づくり
  • 高学年／良質の聴衆をつくることが基本
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　常に心がけてきたこと　　本稿に与えられたテーマについては、過去にも数回問われてきた。　その中で一貫して私が主張してきたことは…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 連続特集　補充学習に挑む
  • 「わかった」つもりを突く
書誌
心を育てる学級経営 2003年11月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　子どもの「わかった」実態　どの教科指導をしていても感じることがある。それは、　　わかっているのではなく、「わかったつもりでいる」ことが多い…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　補充的指導で学力定着を確かめる
  • 理科の学力を定着させる補充的指導のアイデア
  • 小学校
  • 子どもに「おや？」と思わせる
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教科書通りは学力定着に弱い　大方の教科書は、次のように構成されている。　　・単元導入図（実験…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　科学の面白さ発見“自由研究レシピ”34
  • 自由研究＝ザ・デイ・アフターの工夫点
  • 発表会の企画ポイントはここだ
書誌
楽しい理科授業 2003年8月号
著者
大谷　和明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．劇的ビフォア〜アフター？！　リフォームブームで中見出しの番組が登場しているが，理科でも素材や元ネタが変化したり，手が加わって登場するものがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発展学習で子どもの学力アップをねらうネタ
  • 理科の発展学習で学力を高めるネタ
  • 教師も楽しめるネタが発展となる
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年7月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　私の「発展学習」　　理科に限らずよく脱線授業をしてきた。　脱線とは、一言で言えば、　やらなくてもいい内容…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学習する集団」に育てる筋道
  • 「学習する集団」を育てる学級づくりの手だて
  • 高学年段階／聴く態度づくりで基礎をつくる
書誌
心を育てる学級経営 2003年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　黄金の三日間に満足された方へ　法則化からＴＯＳＳへと移り変わっても、「黄金の三日間」は、学級経営上では最重要課題として、毎春毎春繰り返し強調されてきている…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「子どもの勉強観」を変えるとっておきのネタ
  • 勉強嫌いを克服させるネタ
  • 強力なアイテム「酒井式」
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ダメなものなどないのです……　国語や算数なんかのお勉強がふるわなくても、体育になると生き生きする。音楽がからっきし苦手でも、理科になると抜群のセンスや実験手腕を発揮する。そんな子どもたちにみられる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　理科好きにする“新しい学び方技能”24
  • 学び方＝基礎基本と新しい技能：指導のポイントはここだ
  • 実験を準備する！
書誌
楽しい理科授業 2002年12月号
著者
大谷　和明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．完璧な実験装置ではつまらない　新卒の頃，理科セットの手軽さに寄りかかって理科授業を進めていたことがある．子ども達のノリがいい反面，あっさりと片づいてしまうために，どこか食い足りない（食わせ足りない…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学びの共同体」をつくる学級改革
  • 高学年の「学びの共同体」はこうしてつくる
  • 三つの要素で学校を楽しくしよう
書誌
心を育てる学級経営 2002年12月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　「共同体」を創る三大要素　　高学年では、「学びの共同体」をつくるためには、次の要素を考えることが必要である…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 技術教科の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」を提案する
  • 図画工作・美術の「授業の技術」とは／酒井式の「授業の技術」をみる
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
一　指導成果のある指示　　音読の指導場面である。声が小さい子どもへの指導を試みる。次の指示を出す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　ゆれる総合の来年度計画・シフト点34
  • 教科＆領域にシフトする総合の来年度計画
  • “図画工作にシフトする総合”来年度計画のヒント
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
大谷　和明
ジャンル
総合的な学習／図工・美術
本文抜粋
一　時数削減だからこそ総合利用　毎週二時間あった図工の時間が削減されて窮屈な思いをしている人は多いだろう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 子どもが熱中した理科の授業―私の発見・原理原則はこれだ
  • 論理を引き出す発問・課題にある
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　原理とは？　原則とは？　　私の定義はこうだ。　　原理…このようにすると、このようになる（行動する）ということ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業を活性化する「とっておきのネタ」40例
  • 授業を活性化するとっておきのネタ
  • 理科
  • 飼育
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　黙っていても集まってくるものは？　夏休み明けである。子どもたちは思い思いの休みの成果を持ち寄ってくる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」で教師の意識は変わったか
  • 現場報告・「絶対評価」で教師の意識はどう変わったか
  • 〔北海道〕指導の関数的効力を高める意識をもつ
書誌
現代教育科学 2002年8月号
著者
大谷　和明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　べつに色めきたつことではないが……　教育実践の現場では、もともと一人一人に応じた評価が行われ、評定としての評価基準はある程度示されてきているはずである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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