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著者名:
村松　賢一
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 「伝え合う力」の視点で検証する
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う力」を残した　かつて、現行学習指導要領（以下、「現行」とする）の改訂の方向を議論した本誌（一九九七年、五月臨時増刊号）において、「コミュニケーション能力の養成を中心に据えよ」と訴えた立場…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“言語力の育成”創意工夫の最新情報
  • 言語力の育成＝新しい取り組みから学ぶヒント
  • フォーマルスピーチの訓練
書誌
学校マネジメント 2008年6月号
著者
村松　賢一
ジャンル
学校経営
本文抜粋
最近、フォーマルスピーチ訓練の必要性を痛感する経験をした。勤め先の大学院のゼミ生から謝恩会に招かれたときのことである。教師二名、学生八名というこじんまりとした集いで和やかに歓談した。ところが、終了予定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「対話力」を鍛えるアイデア
  • 提言・「対話力」アップのための重点指導
  • 話し合いをはこぶ力に意識を
書誌
国語教育 2008年3月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
二つの問題点　本稿では、対話力を、「他者とのことばのやりとりを通じて、思いや情報、考えなどを共有し、相互理解を深めたり、事柄に対する認識を高めたり、合意を形成したりする力」と定義しておく。あれこれ盛り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 提言・「討論」の授業で注意したいこと
  • 討論を成立させる条件とは
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
村松　賢一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
討論とは、それぞれが勝手に自分の考えを述べ合うのではない。反論という形で、互いに相手を説得する構えがなければならない。先日、「一つの花」（四年生）の読解授業で見事な例に出会ったので、それを念頭に討論が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「情報リテラシー」教育がなぜ必要か
  • 提言・今なぜ「情報リテラシー」教育が必要か
  • 子どもたちをネット社会の被害者･加害者にしないために
書誌
国語教育 2007年7月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
急がれる「情報リテラシー」教育　情報化社会の危うさを論じるときよく引き合いに出される事件がある。一九七三年の暮れ、高校生のＡさんは、Ｔ信用金庫に就職が内定した友人に向かって冗談半分で「信用金庫って危な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 提言・「言葉の力」こそ、基幹学力
  • 「言葉の力」が学力の根幹となる条件とは
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年8月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
言葉の力とは　言葉によって、人はのっぺらぼうな世界を分節し、他者と関係を取り結ぶ。世界観を形成し、物事を分析するのも言葉の働きである。自己を発見し、豊かな人間関係を営むのも言葉あってこそである。すなわ…
対象
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“コミュニケーション力”つける教材34
  • コミュニケーション力の基礎基本＝ＡＢＣ
  • 聞く力・聞く態度の訓練の場と方法
書誌
総合的学習を創る 2006年8月号
著者
村松　賢一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　聞く・聴く・訊く　一口に「きく」と言っても、漢字の書き分けが示すように、いろいろな「きき方」がある。私は、「聞く」を、人の話に耳を傾け、丸ごと理解するつもりできくことととらえる。最近、子どもたちの…
対象
小学校
種別
特集
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  • 書評
  • 『「話す・聞く」力がぐんぐん伸びる対話力アップワーク』（瀬川榮志監修）
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
「話す・聞く」学習の現状での最大の問題は、活動を通してどんなことばの力がついたのかがはっきりしないことである。一つの原因は、教科書教材の大単元方式にある。そもそも、ねらいが多岐にわたる上、全体に時間が…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　「対話能力」を育てる国語教室づくり
  • 提言・「対話能力」を育てる国語教室の条件
  • 多様な「声」を保障し、「対話」を見取る力
書誌
国語教育 2006年4月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　聞き合い、論じ合う力をめざして　対話とは二つの機能の重なりである。一つは応答性。相手のことばに耳を貸さず一方的に言いつのる御仁を対話的とは言わない。相手を固有名詞をもつ存在として認める。しっかり向…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「伝え合う力」を育てる学習の開発
  • 「伝え合う力」を育てる学習の開発
  • 「伝え合う力」＝「対話する力」と認識することから
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　現状と問題点　この三年ほど、集中的に、各地の「伝え合う力」をめざす授業を見せていただいている。そこで感じたことが二点ある。一つは、「活動あって交流無し」。たとえば、「グループでの話し合いで、司会役…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ネット時代の「言葉のしつけ」を考える
  • 提言・ネット時代の「言葉のしつけ」を考える
  • しつけからメディア教育へ
書誌
心を育てる学級経営 2004年12月号
著者
村松　賢一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　顔が見えないコミュニケーションの陥穽　ネット時代のことばのしつけを議論するにあたって理解しておかねばならないのは、電子メディアの特性とそこからくる問題点である。一口で言えば、インターネットは顔の見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発
  • 「話す聞く」授業のここを改善する
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　個への眼差しと自己評価力の育成が鍵　「話す聞く」学習において一人ひとりを生かすためには、教師が個を見つめその特性に応じた手立てを講じると共に、子どもの自己評価力を高めることが基本となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
  • 提言・なぜ｢聞く技術｣が必要か
  • 技能は技術に媒介されてはじめて習得される
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　聞く力と「聞く技術」　聞く技術を論じる前に、聞く力の全体構造をとらえておきたい。聞く力とは、意欲・態度と思考力、それに技能が三位一体化したものである。聞くとは相手を受け入れることである以上、まず情…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　｢音読・朗読｣の力を国語教室に生かす
  • 提言・「音読・朗読」の力を国語教室に生かす
  • 音読をコミュニケーションととらえてこそ
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　声に出して読むことがはらむ豊かな可能性　なぜテキストを声に出して読むこと（以下、「声読」とする）がよいのか。次の三点が特に重要だと考えている。一つは、子どもたちの話しことばを磨く上で有効なのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　国語学力づくりアクションプラン
  • 話す聞くの学力づくりアクションプラン
  • 話す聞くの学力づくりここに重点を
書誌
国語教育 2003年4月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「話す・聞く」力を学力という面からとらえようとするとき、若干の戸惑いを感じるのは筆者だけではないであろう。いろいろ理屈はつけられるとは思うが、「書く」力や「読む」力ほどストレートに学力と結び…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　講話・スピーチ―心に残る話材ネタ100選
  • 講話・スピーチで一度は使いたい“名言・名句”のベスト３
  • 人は相手が理解したことしか伝えられない
書誌
学校運営研究 2003年3月号
著者
村松　賢一
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「話す・聞く」指導の新領域の開拓
  • 提言・新教科書の音声言語教材の活用
  • 活動に流されずことば学習の視点を明確に
書誌
国語教育 2003年1月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「危うさ」をともなう現状　学習指導要領の改訂を受け、国語の教科書は特に音声言語単元を中心に大きく様変わりした。パネルディスカッション、ポスターセッションなど、カタカナ教材がまさに百花繚乱の観を呈し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　実践提案「伝え合う力」をこう育てる
  • 提言・「伝え合う力」を育てる授業の工夫
  • 聴いて訊く力の育成から始めたい
書誌
国語教育 2002年12月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日頃、話す力、聞く力の育成のために様々な取り組みをしているにも拘わらず、話し合いがよくできていないと考えている教師が多い。話し方、聞き方の技能は教えても、話を広げたり深めたりしながら連続させていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「発表学習」で表現力を伸ばす試み
  • 提言・「発表学習」で表現力を伸ばす
  • 発表を知の共同構築の契機とするために
書誌
国語教育 2002年10月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発表学習の本質は何か　心理学における状況主義の台頭以来、教育の場でも、個を中心とした従来の学習観の問い直しが行われている。新たな立場は、「個人の認識構成の活動に加えて、他者と相互作用する中で知識が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「自己表現力」を育てる学級づくり
  • 提言・なぜ「自己表現力」の育成が必要か
  • 自己表現をとらえ直す二つの視点
書誌
心を育てる学級経営 2002年6月号
著者
村松　賢一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
作文やスピーチ、プレゼンテーションなどの形で自分の考えや思いを言語化する力を自己表現力と呼ぶなら、その育成の必要性は、特に本誌の読者に対しては言うも更なりであろう。そこで、本稿では、自己表現をとらえる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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